小书包的教案及反思.pdfVIP

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 小书包的教案及反思 【篇一：《我的小书包》教学反思】 大班诗歌教学：《我的小书包》 1.活动目标 （1 ）知道诗歌的名称、内容，说出自己的书包有的文具； （2 ）学会有条理地收拾整理自己的书包； （3 ）有感情的朗诵诗歌，养成每天收拾书包的好习惯。 2.活动准备 （1 ）小书包、装有：本子、书、笔袋、文具等。 3.活动过程 （1 ）猜谜语，引入课题。 提问：“这是什么？” 我们有个好朋友，天天上学跟着走。课本文具它保管，这个朋友不能少。重点启发幼儿根 据谜语所描绘的特点猜一学习物品。 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 Ⅱ第一次操作 （2）以故事形式讲述诗歌内容，知道诗歌的名称和内容。 提问：“有一个小朋友也要上小学了，他的妈妈送给他一个小书包，我们听听里面装着些 什么？妈妈为什么要送给他书包呢？” 重点指导幼儿知道诗歌名称、初步理解诗歌内容。 （3）欣赏诗歌，出示文具，进一步了解诗歌内容。 提问：①“小书包里有哪些文具？”②“它是怎样形容自己的小书包的？”重点指导幼儿 倾听诗歌，了解诗歌内容。 Ⅲ分享经验 （4）集体讨论，懂得收拾书包的程序，有自我服务意识。 提问：①“我们准备上小学了，要如何收拾书包？”②“如何管理好自己？”重点指导幼 儿讨论自己如何约束行为。 Ⅳ再次操作 （5）学习诗歌，萌发做一名小学生的愿望。 重点指导幼儿有感情地朗诵诗歌，萌发做一名小学生的愿望。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 4.活动延伸 在生活中要求幼儿能自己收拾书包，并时刻管理好自己的行为习惯。 【篇二：《小书包》教学设计、说课稿、教学反思】 《小书包》教学设计 《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一 年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心 理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉 字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学 生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会 ，让学生享受“学语 文、用语文”的乐趣。 课前准备 1．生字卡片 ，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师) 2 ．预习生字；朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2 ．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生 字。板书课文题目，齐读。 3 ．学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察 “书”字，我们用拆分的方法 ，可以把“书”字分成三部分 ：由横折、横 折钩组成了一个楼梯的形状