表格版部编版四年级下册语文1古诗词三首清平乐村居教案教学设计.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 《清平乐·村居》教学设计 此年龄阶段的学生虽然具备了一定的阅读理解能 力，但辛弃疾所写的这首词所处的时代背景是为他们所 学情分析 不能体会的，因而不容易理解这首词的意境，体会作者 的情感脉络会存在一定的难度。 《清平乐·村居》是义务教育课程标准实验教材小学 语文五年级下册第二组第一篇课文。本组教材是以“童 年”为专题编排的，是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描 教材分析 写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴 素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画， 抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情，更隐含着作 者对当时战乱的厌倦与痛恨。 1、学习生字新词，理解相媚好、无赖、卧剥等词， 知道词的有关知识。 2、能通过看插图、联系句子、联系写作的背景、结 教学目标 合生活实际等方法理解这首词的意思。 3、在多层次的诵读、想象、拓展中，感受乡村生活 的和谐美好， 在自主体验中感受学习的乐趣，体悟词 人对这种安宁生活的向往。 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安 教学重点 宁美好。 教学难点 理解相媚好，能想象词所描绘的情景。 古诗是中华民族的瑰宝，学习古诗是一种美的教育 和情感的熏陶。本课虽然只有短短的几句，却把一家农 户的环境气氛鲜明地勾勒出来，语言清新秀丽，浅显易 懂。教学本课，我遵循了古诗教学的一般过程，首先以 学生为主体，重视学生情感、态度、价值观的培养。让 学生在读、想、悟、背的综合阅读活动中充分自主、 有效合作、积极探究，解读古诗的意思，品味古诗的意 教学理念 蕴，感受古诗的意境，体会诗人的情感。其次，充分利 用诗中的画面，让学生通过看图，想象诗的意境，增强 学生个性化的解读，培养其审美的意识，使诗人的感情 在学生脑中活起来，进而唤起学生的生活体验，激发 其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。第三， 积极整合利用各种资源，引导学生进行丰富多彩的语文 实践活动，体现语文的工具性与人文性的统一，追求实 实在在的教学效果，发展学生的语文素养。 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 教学过程 媒体和资源 一、开门见山，导入新课 1、 （板书：村居）师：看到这两个字，你想到了什