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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
《轻叩诗歌的大门》教学设计
作者：王 立
来源：《黑龙江教育·教育与教学》 2020 年第 4 期
辽宁省沈阳市和平大街第一小学 王 立
第一课时
课时目标：
能对自己搜集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法
与同学交流，将自己搜集的或创作的小诗合作编小诗集。
活动重点：初步学习整理资料的方法。
活动难点：小组合作编写诗集。
活动过程：
一、回顾单元内容，导入本节课程
１.在这一单元中，我们学习了《繁星》《绿》等现代诗文，摘抄了很多诗歌，进行了
交流活动，还尝试着自己写出了现代诗。在这些诗歌中，你最喜欢哪一首呢？在这么多的诗人
中，你最喜欢的是谁呢？
２.今天的活动中，我们把 自己最喜欢的诗歌放在一起，形成一个小诗集，怎么样？有
信心吗？
二、在活动中分享诗歌
１.指导小组合作学习分享诗歌。
指导小组合作：
A 可以推选出一名同学作为组长，这样可以使小组的学习有序进行。
B 小组合作就是让每一个同学都参与到学习中来。
C 合理安排座位。
总结：小组合作学习，是一种有效的学习方法，可以调动所有成员的积极性，使每个
成员都有锻炼自己的机会。发言时，其他的成员要做到认真倾听，多赞扬，少批评，少指责，
这样同学们才会更喜欢小组合作学习。总之，小组学习要做到“有序、友好、多参与、多鼓
励”。
2.进行小组合作性学习。
多媒体出示：
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
小组合作要求
请你认真读：朗读自己搜集或创作的诗歌，挑选出自己最喜欢的，给小组同学读一读。
请你认真听，在同伴朗读展示的时候，认真倾听，同伴朗读后，可以进行评价和鼓励。
小组内交流自己搜集到的诗歌。
每个小组可以推选一名同学朗诵诗歌。
三、在活动中学习分类
１.给下面这些诗歌分类：
预设：
这些诗集可以按国籍来分，中国的诗，外国的诗。
这些诗歌可以按内容分写动物的诗，写植物的诗，写人的诗。
这些诗歌可以按读后感分，读了觉得开心的，读了觉得悲伤的，读了觉得有启发
的……
小结：同学们能从不同角度去给诗歌分类，我们发现同一首诗歌，也可以根据不同的
角度分在不同的类型里。
２.小组合作，给诗歌分类。
（1）学生小组内交流。
（2）我们进行第二次小组合作学习，这次的合作学习更能考验各个小组是不是能团结
一致，希望每个小组长能带领你们的小组取得胜利。
小组合作要求
确定分类：各小组通过讨论并确定诗歌的分类，并选择一种类型作为小组创编诗歌的
依据。
整理标示：根据分类整理摘抄的诗歌，选出要收录进诗集的。
小组合作：在合作过程中互相听取意见，如果有分岐，寻找最合理的解决方法。
３.组织学生进一步讨论如何完善诗集。
编内容：（展示一本诗集）大家看这本诗集，再看看我们自己的诗集，是不是少了点
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