部编版四年级上册语文第三课《现代诗二首》教学设计及教学反思【三篇】.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 【导语】《秋江的晚上》通过事物意象，描绘出了秋⽉黄昏的景象。《花⽜歌》琅琅上⼝，充满童真童趣。这两⾸诗歌浅显 易懂、韵味⼗⾜，准备了以下内容，供⼤家参考! 【篇⼀】部编版四年级上册语⽂第三课《现代诗⼆⾸》教学设计及教学反思 　　教材分析： 　　《秋晚的江上》是近代诗⼈刘⼤⽩1923年的作品。这⾸诗从整体框架上采⽤了当时流⾏的⼩诗体，⼩幅的描写，简洁的 勾勒，散⽂的句式，即兴的抒发，描绘出了江边秋天黄昏时的景象。 　　《花⽜歌》全诗四节，每节第⼀⾏均以⽂字相近的诗句起⾸——“花⽜在草地⾥坐”“花⽜在草地⾥眠”“花⽜在草地⾥⾛”“花 ⽜在草地⾥做梦”。⽤简单明朗、轻快活泼、⼀咏三叹的诗句形式，将草丛中的花⽜⾏动、景象巧妙⽣动地展现，表达了诗⼈ 对⽣活的热爱和对⾃由的追崇。 　　学情分析： 　　对学⽣进⾏诗歌的吟诵，进⾏诗的熏陶，在他们幼⼩的⼼灵⾥播下诗的种⼦，⽆疑是⼀件⾮常有意义的事情，这有利于学 ⽣个性的发展。在教学时⽼师要通过多种阅读⽅式理解课⽂内容，感受诗歌的快乐氛围。 　　教学建议： 　　要引导学⽣整体感知课⽂，在读懂诗歌的基础上让学⽣想象诗歌中的景物构成了怎样的画⾯。 　　教学⽬标： 　　【知识与技能】 　　1．认识本课的⽣字。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课⽂。 　　3．理解两⾸诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画⾯。 　　4 ．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。 　　【过程与⽅法】 　　以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的⾳律美，引导学⽣感受对⼤⾃然风景的喜爱。同时，运⽤多媒体⾳乐、画⾯营造 氛围，让学⽣独⽴思考、独⾃体会。 　　【情感、态度与价值观】 　　对学⽣进⾏爱⼤⾃然、爱祖国的思想教育。 　　教学重难点： 　　重点 　　理解两⾸诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画⾯。 　　难点 　　体会诗歌优美的意境和丰富的想象。 　　教学准备： 　　教师：制作多媒体课件。 　　学⽣：搜集关于秋天的诗。 　　教学时间： 　　2课时 　　第⼀课时 　　教学⽬标： 　　1．认识本课⽣字。 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 　　2．正确、流利、有感情地朗读课⽂。 　　3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画⾯。 　　教学重难点： 　　重点 　　理解课⽂内容。 　　难点 　　想象诗中的景物构成了怎样的画⾯。 　　教学过程： 　　⼀、谈话导⼊ 　　⽤⼀幅画导⼊：⼣阳西下，照红了江⾯，晚归的鸟⼉低飞在江⾯之上，引起学⽣思索。这样美得景⾊，我们现代的诗⼈刘 ⼤⽩会⽤什么样的笔触去描写呢？⼀起去看看吧。(板书课题) 　　⼆、初读诗歌，整体感知 　　1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这⾸诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。 　　2．学⽣⾃由朗读诗歌，注意读准字⾳，读通句⼦。 　　3．画⼀画：画出本课的⽣字，多读⼏遍。 　　4．认⼀认：出⽰⽣字，⽣词，开⽕车认读。 　　归巢驮着斜阳头⽩芦苇妆成⼀瞬红颜 　　5．帮⼀帮：四⼈⼩组互读课⽂，互相帮助指正。 　　6．⽐⼀⽐：每组推选⼀名代表读诗歌，⽐⽐哪个⼩组读得正确、流利。 　　三、研读诗歌，理解诗意，体会感情 　　(⼀)整体感知。 　　1．⾃由朗读诗歌，画出⾃⼰喜欢的诗句，反复练读。 　　2．说出⾃⼰喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。 　　3．每⼀⼩节诗写了什么，全班交流。 　　(⼆)学习第⼀⼩节。 　　1．指名读第1节。 　　2．教师⽰范，配图配乐朗诵。 　　3．思考问题： 　　(1)鸟⼉要⼲什么？是怎样的状态？(鸟⼉归巢，倦了) 　　(2)“驮”字突出了什么？ 　　(突出鸟倦的程度；另⼀⽅⾯也是景致的进⼀步渲染和绮丽的想象) 　　4．配图配乐齐读。 　　(三)学习第⼆⼩节。 　　1．指名读第2⼩节。 　　2．学⽣说说这⼀⼩节描绘的画⾯上出现了什么景物？ 　　3．学⽣⾃主学习，在书中画有关的景物，组内交流后汇报。 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 　　4．思考问题： 　　(1)“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞⼿法？这样写有何好处？ 　　(夸张；体现了鸟摆脱重负，追求⾃由的精神) 　　(2)“妆”“红颜”是什么修辞⼿法？有何好处？ 　　(拟⼈，“妆”“红颜”把芦苇⼈格化，给诗⽂平添⼀丝