小学三年级语文《爬山虎的脚》原文及说课稿.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹 小学三年级语文《爬山虎的脚》原文及说课 稿 1.小学三年级语文《爬山虎的脚》原文 学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小 院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。 爬山虎刚长出来的叶子很小，是嫩红的，不几天就变成 嫩绿的。叶子长大了，绿得那么鲜艳，让人看着非常舒服。 它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一点 儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么爬。 今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。 茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝 像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬 山虎的脚。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小 圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的 嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地 往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙 的爪子。 爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹 也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧 不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 2.小学三年级语文《爬山虎的脚》说课稿 今天我说课的题目是《爬山虎的脚》，下面我将从说教 材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本 课进行说明。 一、说教材 《爬山虎的脚》是人教版四年级语文上册第二组课文中 的一篇精读课文。它文质兼美，这篇课文主要讲了爬山虎的 叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬 的。从而启发人们养成留心观察周围事物的好习惯。本组教 材也都是围绕“观察与发现”这一专题编排的。基于此，我 确定了本课的教学目标： 知识与技能目标：有感情地朗读课文，理解重点词句， 了解爬山虎脚的特点。 过程与方法目标：以学生为主体，遵循阅读教学的原则， 让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式 多样的阅读中，理解课文内容，积累精美的语言文字，学习 作者观察和表达的方法，运用到自己的习作中去。 情感 目标：激发学生留心观察的兴趣，做生活的有心人。 教学重点是：通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 教学难点是：爬山虎是怎样用脚向上爬的。此篇课文的 教学设计为两课时，第一课时要让学生初读课文，扫清 字词障碍，在读中理清文章的结构层次，整体感知，而后感 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 情朗读。第二课时直扑重点，学习课文三至五自然段爬山虎 脚的部分，通过小组合作学习探究，在读中充分体会到作者 对爬山虎的观察入微，而且是连续观察了很长时间。 二、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与 学的和谐统一，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合 作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，因此教 学时，我准备采用以下三种教学方法： 以读代讲 法：让学生充分地读，在读中整体感知，在 读中受到情感熏陶，在读中体会爬山虎脚的特点。