北师大版四年级下册《比大小》教学设计.pdfVIP

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 《比大小》教学案例与反思 教学目标:1、使学生学会比较两个小数的大小及将几个小数按照 大小顺序实行排列。 2、使学生在比较小数大小的过程中，发展推理水平。 教学重点:学会比较两个小数的大小以及将几个小数按照大小顺 序实行排列，从而培养学生的推理水平。 教学难点:能够掌握比较小数的方法并且准确地比较它们的大 小。 教具准备:情境挂图。 设计思路:本课的教学设计是在学生已经学会了整数“比大小” 的经验基础上，创设了孩子们熟悉的“少年演讲比赛”这个有趣 的情境。从“少年演讲比赛” 主题情境出发，引出比较小数大 小在实际生活中的使用。 本课的教学采用了学生以小组讨论为主互相交流的学习方 式，借助主题情境，让学生在老师的引导下让学生自己去观察、 发现，得出结论，同时在描述和倾听各自思考过程的交流活动中， 学会有条理地表达自己的思想。在自我思考的过程中培养学生的 推理水平和归纳总结的水平，使学生形成良好的学习习惯。 教学流程: 一、 激情引趣。 同学们都参加过什么比赛呢？你们在电视上看过演讲比赛 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 吗？这些选手口齿伶俐，能言善辩。看今天老师就带来了三名演 讲比赛的高手他们得分如下（出示情境图），下面就请同学们来 当回裁判，看看他们谁是第一名。 [设计意图:通过情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生来当裁 判激发学生的内部需求，引起学生的思考，加强学生的求知欲望。 并且初步感知小数有大小，体会比较小数在生活中的意义。] 二、教学实施 1、学习两个小数比较大小。 教师:同学们，四年二班的同学举办了一次别开生面的演讲比赛， 结果是郑强同学的得分是 9 。87 分，李明同学的得分是 9.90 分。你知道这两个同学中谁的得分高一些吗？请同学 们自己想一想，并试着说一说你这样比较的理由。 [设计意图:让学生先实行自我独立思考，给学生留有一定的思考 空间，这样不至于使有的学生养成依赖别人的不良学习习惯。同 时在学生试说的过程中培养学生的语言逻辑水平。] 教师:请同学们以小组的形式实行讨论。 [设计意图:在同学们经过充分的思考后让学生实行讨论，这样才 能使学生在倾听别人的思考过程中有所收获。] 教师小结:当两个小数的整数部分相同时，我们就要看它的十分 位，十分位上大的那个数就大。 2 、 学习三个数比较大小。 教师:张华同学也参加了比赛，他的成绩是9.96 分，你能将他们 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 百学须先立志。——朱熹 三个的成绩按顺序排列起来吗？（指导学生看清楚按怎样 的顺序排列） 订正答案 教师:你能结合这对这三名同学名次的排列总结出比较小数大小 的方法是什么吗？ 出示提示: （1）先比较（ ）部分，（ ）部分大 的那个数就大； （2 ）如果（ ）部分相同就要看（ ） 位上的数字，（ ）位上大的那个数就大；（3 ） [设计意图:通过一定的提示培养学生形成一定的归纳总结的水 平。] 3 、可