小学语文一年级上册第五单元大单元教学设计思路.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 小学语文一年级上册第五单元大单元教学设计思路 这 是 第 二 个 识 字 单 元 ， 编 排 了 《画 》 《大 小 多 少 》 《小 书 包 》 《日月 明 》 《升 国旗 》 5 篇 识 字 课 文 ， 将 识 字 寓 于 生 动 形 象 、 充 满 童 趣 的 情 境 之 中 ， 内容 浅 显 ， 内涵 丰 富 ， 形 式 多 样 ， 渗 透 对 比识 字 、 会 意 字 识 字 、 归 类 识 字 等 多 种 识 字 方 法 。 识 字 单 元 属 于 “语 言 文 字 积 累 与 梳 理 ” 学 习任 务 群 。 这 个 学 习任 务 群 第 一 学 段 的 学 习 内容 是 这 样 定 位 的 ： (1) 认 识 有 关 人 的 身 体 与 行 为 、天 地 四方 、自 然 万 物 等 方 面 的 常 用 字 ; 认 识 家 庭 生 活 、 学 校 生 活 、 社 会 生 活 中 的 常 用 字 ; 学 习 书 写 笔 画 简 单 的 字 ，初 步 体 会 汉 字 结 构 的 主 要 特 点 。 (2) 先 认 先 写 基 本 字 ，学 习部 首 检 字 法 ，尝 试 发 现 汉 字 的 一 些 规 律 ， 初 步 学 习 分 类 整 理 课 内外 认 识 的 字 ; 在 生 活 中 主 动 识 字 ， 发 展 独 立 识 字 能 力 。 (4) 诵 读 、记 录 课 内外 学 到 的 成 语 、谚 语 、格 言 警 句 、儿 歌 、 短 小 的 古 诗 等 ， 感 受 中华 优 秀 传 统 文 化 ， 养 成 自主 积 累 的 习惯 。 比较 而 言 ，第 一 个 识 字 单 元 所 要 求 认 识 的 字 大 多 属 于“ 有 关 人 的 身 体 与 行 为 、天 地 四方 、自然 万 物 等 方 面 的 常 用 字 ”， 这 个 识 字 单 元 大 多 属 于 “主 要 认 识 学 校 生 活 中 的 常 用 字 ” 。 第 一 个 识 字 单 元 要 求 认 识 和 书 写 的 字 主 要 是 独 体 字 ，象 形 字 ， 这 个 单 元 包 括 独 体 字 （象 形 字 ）、合 体 字 （会 意 字 、形 声 字 ）， 书 写 的 除 了独 体 字 ， 增 加 了合 体 字 。 识 字 单 元 的 学 习 ， 不 仅 仅 是 为 了完 成 单 元 内 容 所 指 向 的 识 字 任 务 和 丰 富 汉 字 知 识 、 习得 更 多 的 识 字 方 法 策 略 ， 更 是 为 了激 发 学 生 自主 识 字 的 兴 趣 ， 积 极 迁 移 方 法 策 略 在 日常 学 习 、 生 活 中识 字 ， 在 识 字 中认 识 事 物 认 识 世 界 ， 在 识 字 中发 展 阅 读 能 力 ， 在 识 字 中激 发 创 造 意 识 。 这 样 的 目标 追 求 ，需 要 教 师 通 过 设 计 和 实 施 具 有 向心 力 、 驱 动 力 、 整 合 力 、 发 展 力 的 学 习任 务 来 落 实 。 梳 理 整 个 单 元 的 编 排 ， 综 合 文 本 与 识 字 的 单 元 特 点 ， 本 单 元 的 KUD 目标 梳 理 如 下 ： 学 生 将 知 道 （K ） ： 1.汉 字 偏 旁 有 表 义 的 功 能 ， 利 用 这 一 点 可 以 认 识 更 多 的 汉 字 。 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 2.汉 字 有 丰 富 的 文 化 内涵 。 3. 生 活 中