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六年级语文下册教学计划(15 篇) 六年级语文下册教学计划 1 一.学情分析 共有学生 58 人，学生经过六年的学习已经养成为了不错的学习习惯，有较好的 学习态度，特殊是女生，比较活泼、聪明，发言比较积极，但男生总体都比较胆小， 不善于表现自身。对于作业，大部份同学能按时完成，但阅读的兴趣不浓，习作水 平还有待于加强。这学期应增加阅读量，提升学生的阅读兴趣，让孩子学会自由地 表达自身的想法，喜欢写日记，提升习作水平。要加强同家长的联系，共同催促孩 子完成作业，提升学习兴趣。 本学期重点是创设乐学的学习氛围，关注学生的情绪，教给学生合理的学习与 复习方法，使他们能以优秀的成绩毕业。 二.教材分析 (一)教材框架 教材继续按专题组织单元，挨次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国 名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”， 提供了 10 首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师 准备了 9 篇复习材料以供期末复习时使用。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务 驱动、活动贯通始终的编排方式，包含“活动建议”和“阅读材料”两大部份。 (二)教学要求 1．在语言训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主 义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践 和创新的精神，加强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生 存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。 2 ．能利用汉语拼音识字，学习普通话。 3．培养独立识字的能力。学习 80 个生字，能读准字音，认清字形，了解在语 言环境中的字义，并能正确书写。 4．能联系上下文、结合生活实际或者碴字典理解词语的意思。学过的词语大部 分能在口头或者书面表达中利用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 5．能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定地课文。能在阅读中把握 文章的主要内容，体味文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的 内容想开去，结合课文的学习采集有关的资料。 6．能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养 成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于 50 万字。 7．乐于参加讨论或者辩论，稍作准备，能讲清晰自身的意思，表达有条理，语 气、语调适当。听他人说话认真耐心，能抓住要点。 8．能抓住重点观察事物，养成勤于观察思量和乐于动笔的习惯，能写简单的 记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应 用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自身的习作。 (三) 教学重点、难点 1 ．语言的感悟、积累和利用，从精读课文的学习中积累语文学习的方法。 2 ．针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提供写作的素材。 3 ．重视课内知识向课外的延伸，争取使课内外的知识有机地结合起来。 三.教学注意点 (一)准确把握教学目标 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使 课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的 总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学 习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级下学期在第 三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中 有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标， 无论教学进行到哪一部份都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”——前面 学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。 (二)识字、写字教学 本册教材没有安排识字，要求会写 80 个字，安排在精读课文中，随课堂教学 完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定 的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。 在强调写字质量的同时，还可适当要求提升写字的速度，并养成不错的写字习惯。 对于书写练习，及时纠正学生在书写过程中浮现的问题，同时培养学生的书写兴趣 和书法爱好。对于学生在课内外阅读中遇到的不认识的字、不懂的词语，鼓励学生 勤查字词典，养成使用工具书的习惯，在此过程中不断提升独立识字和理解词语的 能力。 (三)阅读教学 随着年级的升高，识字量和阅读量的不断增多，学生的阅读理解能力也不断提 升，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文 的基础上教给方法，作为小学阶段的最后一册，还要注意引导学生综合利用已有的 知识和方法，自主学习和探索。 (四)口语交际