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《白鹭》说课稿 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 《白鹭》说课稿 我今天说的是苏教版小学语文第十二册的一篇课文——《白鹭》的第二课时教学。这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵。因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗， 一首韵味无穷的诗”从而感受白鹭的美，感受描绘的意境的美。 为了达成这样的目标，我将在课前制作好，用形象直观的动画演示以及优美的音乐熏染，帮助学生感受白鹭的美，使他们如见其形，如临其境。 为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗， 在学习 6——9 小节时，先让学生轻声读六至九小节， 想一想：在你的眼前出现了哪几幅白鹭的画面？学生 很快就会进入“钓鱼图”、“瞭望图”、“低飞图” 所勾勒出的优美的意境。 在欣赏“钓鱼图”时，先让学生自由读读这一节， 找出最喜欢的句子，让他们在品读中体会拟人句表达出的喜爱之情以及比喻句的韵味十足，“诗”趣横生。再通过多媒体演示，让白鹭在田间垂钓的画面生动地展现在学生面前，从而使他们得到美的熏陶。 在欣赏“瞭望图”时，重点引导学生想象：白鹭真的是在瞭望吗？它可能在干什么？提示学生通过 “早晨”、“孤独”、“悠然”等词想象出白鹭也许在等待早出的同伴、欣赏清晨的美景……就这样，学生在多元解读的过程中，自然而然地感受到了望图的回味无穷。 如果说“钓鱼图”让学生感到诗趣横生，“瞭望图”使学生回味无穷，那么“低飞图”则给学生带来无穷乐趣。欣赏“低飞图”时，重点引导学生从“乐” 字中体会白鹭给人以美的享受，给人带来无穷乐趣， 并让学生动起来，边读边用双手轻轻地做出飞行的动作，此时，整个教室出现了一幅白鹭群飞的画面，让学生身临其境，感受到那无穷的乐趣。 白鹭不仅是一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗， 而且是一幅画，一幅活的画。然而。或许有人会感到 美中不足——白鹭不会唱歌，作者是怎么看的呢？通过引导学生朗读第 9 节，体会白鹭就像一首优美的歌， 同样给人带来美的享受。然后出示艾青的一首诗：像云一样柔软/像风一样轻/比月光更明亮/比夜更宁静/ 不是天上的仙女/却是人间的女神/比梦更美/比幻想更动人。让同学们读一读，说体会，再告诉大家，这首诗的题目是《芭蕾舞演员》。美的事物都是相通的。芭蕾舞演员也好，白鹭也罢，都是美的精灵。提问： 你们愿意拿起笔，写几句话来赞美白鹭吗？可以仿照艾青的诗句。然后交流自己创作的诗，最后师生一起配乐朗读根据课文创作的小诗： 像画一样悠然如歌一样优美似诗一样精巧 比白鹤柔婉 比朱鹭轻巧比苍鹭清纯 赏读完全文，我再引导学生思考：白露是一首诗， 生活中还有什么也是一首诗？让学生说一说，引导出罗丹的一句名言——生活中并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。最后我想给学生留这样几道作业： 、细细揣摩第七节，展开合理的想象，以《白鹭 真的是在瞭望吗？》为题，用“晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶”为开头写一段话。 2、学了这篇美文，你一定有很多感想吧，请写下来。 番茄太阳” 一、教学目标： 、正确、流利地朗读课文 2、学会本课的生字词，并能正确、美观地书写 3、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观。 二、教学重难点： 以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观。 三、教学理念： 本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。 教学过程： 一、检查预习，找到支点。 、检查生字词 2、指名分段读文 3、老师提个问题测测你对课文的大概意思了解得怎么样。 番茄太阳指什么？ 师板画一个笑脸： 4、你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子 ——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。” 5、齐读。 二、牵引笑线，感悟内涵。 、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。 2、交流后出示四个描写笑脸的句子。 （一）第一回环，感悟笑容纯美。 、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？ 生读句体悟。 2、小组交流 3、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？ 4、生交流，师抓契机品评。 每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。 （文静的、甜甜的、开朗的笑。）你