部编版四年级第二单元语文要素新版教学设计5 一个豆荚里的五粒豆.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 ◎阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。 ◎写一个人,注意把印象最深的地方写出来。 字词句 ◎认识48 个生字,会写41 个字,读准2 个多音字,会写45 个词语。 ◎能运用形声字的规律主动识字。 ◎能体会运用反复和不运用反复的句子在表达上的不同效果。 ◎能体会句子自问自答的表达效果。朗读、背诵有关提问的名句。 阅读 ◎阅读时,能从不同角度提出问题,能筛选出对理解课文有帮助的问题。 ◎能自主运用提问策略进行阅读,尝试解决提出的问题,养成积极思考的习惯。 书面表达 ◎能抓住家人与动物的相似之处,写出家人的特点。 ◎能主动与同学和家长分享习作,修改不通顺的语句,体验表达的乐趣。 1、本单元的重点是运用提问策略进行阅读。怎样循序渐进地引导学生学习提问,全面深 入地思考,从而帮助阅读呢？ 2、古人云: “学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”有疑才能促使学生去思考、去发现、 去探索……你认为本单元运用提问策略进行阅读,其学习价值有哪些呢？ ◎提问能促进学生的积极思考,激活学生的好奇心。 ◎增强学习的主动性,改变被动学习的状况。 ◎提出值得思考的问题,能加深对文章的理解。 ◎从不同角度提问,对文章的思考更加全面深入。 ◎提问能提升思维能力,培养良好的学习习惯。 3、本单元每一课特点不同,编者设计的学习提问的侧重点也不同。因此,教学时一定要从 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 这一课的表达特点出发,充分领会编者意图,设计出有效的教学环节和学生活动,从而让这一 课的教学更具实效性。从整组课文来看,前面几课重在学习方法,后面一课则重在运用学到的 提问方法进行提问,让方法通过扎实的实践转化为能力,从而提升学生的语文学习能力。 4 、本单元的习作要求是“写一个人,注意把印象最深的地方写出来”,写人是学生们熟悉 的,不过这次与之前不大一样,教学时要指导学生换一种思路,将家人与某种动物建立起联系 来,找出他们之间的相似之处。 内容 一个豆 夜 间飞 呼 风 唤 蝴蝶的 习作 语文园 总计 荚里的 行的秘 雨 的世 家 地 五粒豆 密 纪 课时 2 2 2 1 2 2 11 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 5 一个豆荚里的五粒豆 语文要素 阅读: 1、阅读时能积极思考,针对课文的局部和整体提出自己的问题。 2、能借助问题理解课文内容。 写作: 学会运用语言描写写出人物不同性格特点的写作方法。 教学重点 自主提问,梳理问题,知道可以针对课文部分内容提问,也可以针对全文提问。 课时安排 2 课时 预习要求 1、根据课后的问题并自读课文,试着提问。 2、自学生字词,完成《新解新教材》预习卡。