高中数学第二章数列2.2等差数列说课全国公开课一等奖百校联赛微课赛课特等奖PPT课件.pptxVIP

《等差数列》说课 1/14 说课流程： 2/14 教材 分析 3/14 了解公差概念，明确一个数列是等差数列条件，能依据定义判断一个数列是等差数列；正确认识使用等差数列各种表示法，能灵活利用通项公式求等差数列首项、公差、项数、指定项。 经历等差数列简单产生过程和应用等差数列基本知识处理问题过程，培养学生观察、分析、归纳、推理能力；在领会函数与数列关系前提下，把研究函数方法迁移来研究数列，培养学生知识、方法迁移能力；经过阶梯性练习，提升学生分析问题和处理问题能力。 经过对等差数列研究，培养学生主动探索、勇于发觉求知精神；养成细心观察、认真分析、善于总结良好思维习惯及主动思维，追求新知创新意识。 4/14 重点 难点 5/14 学情分析 学法指导 6/14 7/14 练习：判断以下各组数列中哪些是等差数列，哪些不是？假如是，写出首项 和公差 ，假如不是，说明理由。 （1）1，3，5，7，…… （2）9，6，3，0，-3，…… （3）-8，-6，-4，-2，0，…… （4）3，3，3，3，3，…… （5）15，12，10，8，6，…… 经过练习，加深对等差数列概念了解,同时给出判断一个数列是等差数列方法—利用定义。并培养了学生观察，概括能力。 8/14 例1： ⑴求等差数列8，5，2…第20项； ⑵-401是不是等差数列-5，-9，-13…项？假如是，是第几项？ 掌握经过等差数列中一些项，求出等差数列公差和通项公式方法，培养学生方程意识，在等差数列通项公式 中， 四个量知三求其一思想。并能经过通项公式判断某一项是否在这个等差数列中。经过灵活利用所学处理问题，培养了学生勤于思索和严谨学习态度。 9/14 习题1： （1）求等差数列3，7，11，……第4项与第10项； （2）100是不是等差数列2，9，16，……项？假如是，是第几项？假如不是，说明理由. 此组练习与例1类型相同，关键是检测学生对通项公式掌握程度，还要注意解题步骤规范性与准确性，培养学生分析问题、处理问题能力。 10/14 习题2： （1）在等差数列 {an}中，已知a5=10 ，a12=31 ，求首项a1 与公差d 。 （2）在等差数列 {an}中，a5=6,a8=15,求a14。 巩固等差数列通项公式求法，并明确等差数列中任意两项间关系，在（2）问中，不一定要求出a1 ，希望学生能自己总结出来，并比较不一样方法解题时快慢，不但培养了学生独立思索能力，经过对各种解题方法比较，学生能自己归纳总结，又培养了学生判断和决议能力。 11/14 习题3： 某出租车计价标准为2.0元/km,起步价为10元，即最初3km(含3km)计费10元。假如某人乘坐该市出租车去往14km处目标地，且一路通畅，等候时候为0，需要支付多少车费？ 最终这道习题是一道实际问题，是整节课学习内容升华，我采取启发式和小组讨论相结合教学方法，我把学生分组，然后让他们合作探究处理问题。我首先启发学生注意“出租车计价标准为2.0元/km”，使学生想到在每个整公里时出租车车费组成等差数列，引导学生将该实际问题转化为数学模型----等差数列，并提醒学生，必要时可用作图分析来化解难点。这么既加强同学们对应用题综合分析能力，又经过数学实际问题引出等差数列问题，激发了学生兴趣；再者经过数学实例展示了从实际问题出发，经抽象概括建立数学模型，最终还原说明实际问题“数学建模”思想方法。表达了数学实际价值所在。 12/14 我在本节课例习题设计上都遵照书本和课标要求，做到有放矢，紧紧围绕教学目标设计对应例题、习题，自始至终贯通观察、分析、归纳、类比、递推、运算、应用等能力培养，经过让学生自主探究与合作交流，提升了学生应用意识和实践能力。把课堂交给学生，展现一个绿色、可连续发展课堂，为学生终生学习奠定基础。 小 结 13/14 谢谢! 14/14