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人教版五年级数学下册第七单元大单元教学设计 第七单元 折线统计图 单元解读 一、链接课标 《义务教育数学课程标准（2022 年版）》在“学段目标”的第二 学段中提出：“经历简单数据的收集过程，了解数据收集、整理和呈 现的简单方法，掌握一些简单的数据处理技能”，“进一步认识到数据 中蕴涵着信息，发展数据分析意识”。同时也提出：“经历简单的收集、 整理、描述和分析数据的过程”“认识条形统计图、扇形统计图、折 线统计图；能用条形统计图、折线统计图直观且有效地表示数据”“能 从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂 简单的统计图表”“能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预 测，并能进行交流”。 二、单元目标 1.认识单式(复式)折线统计图及其特征，能根据需要选择折线统 计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。 2.在收集、整理、分析和应用数据的过程中，初步体会折线统计 图的作用和应用价值，培养学生初步的数据分析意识。 3.结合统计知识的学习，培养学生用数据说话的意识、实事求是 的精神和正确的价值观。 教学重点 : 认识单式（复式）折现统计图 ，了解折线统计图的 特点和优势 。会看 、 会绘制折线统计图并能够根据折线统计图 出和解决数学问题 教学难点 : 感悟折线统计图的特点 ，能对数据的变化做出合理 的推测。 结合《义务教育数学课程标准 ( 2022 版)》中提出的学段目标和 课标内容 ，教师本单元教学中要着重做好以下几方面的内容：以丰 富的生活素材为基础 ，在学习中体会统计的价值。让学生经历统计 的过程，培养合理的推理能力和统计意识。注重学生开展统计活动的 过程性评价 ，求同存异。 三、内容分析 在本单元学习之前 ，学生已经掌握了收集、整理、描述分析数 据的基本方法，会用统计表（单式和复式 ) 和条形统计图 ( 单式和 复式 ) 来表示统计结果，并能根据统计表、条形统计图解决简单的 实际问题。在此基础上，本单元是认识一种新的统计图一折线统计图 ( 单式和复式 ) ，帮助学生了解单式折线统计图和复式折线统计图 的特点和思想，根据折线的变化、特点对数据进行简单的分析、判断 和预测。更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据 分析观念。教材的编写以学生已有的知识经验为基点，引导学生探究 学习新知识。折线统计图是在条形统计图的基础上引入的，折线统计 图除了能直观地表示数据外，也可以反映出数据的变化情况，只是不 如条形统计图直观、明显。但通过对比，可以加深对折线统计图特点 的认识。因此，教材先用条形统计图表示出数据，再将这些数据用折 线统计图表示出来，一方面沟通两者之间的联系，另一方面又凸显了 折线统计图的特点。再如，复式折线统计图的编排沿用了复式条形统 计图的思路。由两个单式折线统计图，引出复式折线统计图，让学生 感受复式折线统计图较单式折线统计图的优势，可以同时看到两组数 据的变化情况。本单元精心选取了富有现实意义的生活素材，让统计 知识与生活紧密联系起来。如我国总人口数( 出生人口数、死亡人口 数) 的变化、国内生产总值的变化、高铁营业里程数的变化某地青少 年机器人大赛参赛队伍数量的变化、儿童身高的变化、北京市空气优 良和重污染天数的变化、某地月平均气温变化情况等。这样不仅扩大 了学生处理信息的范围，加强了与生活的联系，同时使之充分认识体 会到统计知识的作用。经历统计的过程，培养学生发现问题、解决问 题及进行合理推测的能力。教材在让学生认识折线统计图之后，一方 面，根据统计图解决有关问题，为学生发现问题、提出问题及解决问 题提供了较大的空间;另一方面，让学生感悟由于数据变化带来的启 示，并能合理地进行推理与判断，提高数据分析能力。同时，教材还 提供了大量的实践性调查与问题解决，帮助学生积累数学活动经验。 同时加强新旧知识之间的衔接和对比。重视统计学习的现实意义和核 心思想。注重对学生开展统计活动的过程性评价。 四、课时安排 第一课时：单式折线统计图 第二课时：复式统计图 1 第七单元 第 课时 单式