第25课《活板》第二课时 部编版语文七年级下册.pptxVIP

活 板第二课时 核心素养目标语言构建与运用：了解活板印刷术的操作过程。思维发展与提升：读懂课文，激发创造精神。审美鉴赏与创造：学习文章抓住事物特点,运用程序说明顺序,使用简明、平实、准确的语言说明事物的特色。文化传承与理解：认识活版印刷对人类文化的贡献，体会我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。课 文析分思考：文章在介绍活板之前，先用第一段文字简述雕版印刷的历史，有什么作用？既表明活板印刷对于雕版印刷的继承关系，也为下文重点介绍活板印刷术做了铺垫。课 文析分讨论：第二段写了哪几方面的内容？第一层：交代活板发明的时间和发明人。第二层：说明活板的制作方法，包括制活字模与排版、制版两项。第三层：交代活板印刷的效能——印得越多越快。第四层：叙述活板的印刷使用方法及应注意的事项。课 文析分 能用自己的语言描述活字印刷术的过程吗?用胶泥刻字，薄如钱唇活字印模每字为一印火烧令坚⑥药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥③欲印，则以一铁范置铁板上②以松脂、蜡和纸灰之类冒之①先设一铁板④乃密布字印，满铁范为一板。活板制作⑤持就火炀之一板印刷一板已自布字活板印刷更互用之，瞬息可就。课 文析分请分别用原文中的两字词回答下面的问题。制作活板的第一道工序是（ ），所用的原料是（ ），用火烧活字的目的是（ ）。 刻字 胶泥 令坚 课 文析分讨论文中介绍活板的排版先后有六个步骤，用自己的话概括。设置铁板→以药冒之→放置铁范→密布字印→持就火炀→按平板面课 文析分小组交流：活板印刷提高工效的具体方法有哪两条？①更互用之； ②每一字皆有数印。①大量印刷速度快； ②排版速度快；③添补新字速度快；④拆版速度快。课 文析分阅读、理解：活板印刷的快捷体现在哪些方面？请具体概括。课 文析分思考：“若止印三二本，未为简易”的原因是什么?如果只印刷两三本，那么，刻字排版的时间跟雕版印刷的功效是类似的，不能体现活字印刷的优越性。课 文析分用“燔土”做字印的优点有哪些？质地均匀，表面平滑；不易粘连，容易拆卸。原文：“不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。”课 文析分全文突出了活板的主要特征在“活”字，这个“活”字贯穿活板制作印刷的全过程，分别是哪些方面？①字活：每字为一印。②排版活：密布字印。③印刷活：更互用之。④字印数目活：每一字皆有数印。⑤做法活：奇字旋刻。⑥拆版活：火令药镕。阅读答题笔记 说明顺序时间顺序：有明确的时间标志。例如介绍工作程序的文章。空间顺序：从上到下，从前到后，从左到右，整体到局部，一般都有常用方位词。例如介绍建筑物。 逻辑顺序：由主到次、由原因到结果常用表因果、如“因为、所以”“首先、其次”。课 文析分思考：本文用了哪些说明方法？举例说明。 ①薄如钱唇。打比方，形象地说明了刻字的厚度。②字平如砥。打比方，形象地说明了字模平整的程度。③若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。列数字、作比较，生动形象地说明了活版印刷的优越性。课 文析分思考：本文用了哪些说明方法？举例说明。④不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。作比较，交代了不用木料制作字模的原因，突出了用胶泥制作字模的优越性。课 文析分讨论：在书上划出表示时间的词语，想一想，从全文来看课文是按什么顺序介绍的？主体部分又是按什么顺序介绍的？课文总体上是按时间顺序说明的（唐人、庆历中、至今）。主体部分在具体介绍活版的制作、用法、功效时是综合运用时间顺序（工作程序）和逻辑顺序说明的。疑 难 究探思考：为什么不用木头作原料？（1）木头遇水容易变形；（2）容易和药物粘连。疑 难 究探讨论：第2段已经交代很详细了，第3段还有存在的必要吗？有。第3段简要交代活字的下落。“昇死，其印为予群从所得”，既照应了第2段开头，保持了文章的完整，又显出这一创造在当时已引起人们的重视。“至今保藏”表现了珍爱创造者遗物的感情。 点写作特本文抓住活版印刷的特点，说明程序有条不紊，给人以明晰、完整、系统的印象。1本文是一篇典型的科技说明文。课文的主体部分是按照活版印刷的工作程序来说明的，制版——印刷——拆板，层次分明，条理清晰，详略得当，所说明的事物的本质特征鲜明突出。点写作特准确：对胶泥字印火烧加热，使之坚硬成型，用“烧”；为了使铁板上的药物软化，将铁板置于火上或火旁烘烤，用“炀”；为了便于拆版，用火烤使药物熔化，用“熔”。朴实：全文说明过程中很少有修饰性词语，语言朴实无华，通俗易懂。简洁：本文只用三百多字，便将我国“板印书籍”的历史，“活板”的发明、用法、效能以及胶泥活字的优点等解说得清楚明白。2语言准确、朴实、简洁。纳归主题本文详细介绍了毕昇发明的活字版印刷的