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《自行车里的数学》教学反思 6篇 《自行车里的数学》教学反思 1 邹 霞  教材分析：  综合应用《自行车里的数学》是小学数学六年级下下册中在第三单元“比例〞之后支配的。旨在让学生运用所学的圆、排列组合、比例等学问解决实际问题。通过解决生活中常见的有关自行车里的问题，了解数学与生活的广泛联系，经受“提出问题—分析问题—建立数学模型—求解—解释与应用〞的解决问题的基本过程，获得运用数学解决实际问题的思索方法，并加深对所学学问及其互相关系的理解。  《自行车里的数学》主要讨论两个问题：一般自行车的速度与其内在结构的关系；变速自行车的能改变出多少种速度。  教学理念：  数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。可以说生活中到处有数学。《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的阅历和已有的学问出发，创设生动的数学情境??。〞 在新一轮课程改革的实施过程中，“数学生活化〞问题受到越来越多的教育工的关注和确定。《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的亲密联系，从学生已有的生活阅历出发，让学生亲历数学过程。〞在生活中，数学无处不在，小到日常购物，大到航空航天工程等数据的处理。学生学习数学是“运用所学的数学学问和方法解决一些简洁的实际问题的，必要的日常生活的工具。〞引导学生把所学学问联系，运用于