八年级初中音乐课教案.docx

八年级初中音乐课教案 【篇一：初中音乐教学设计】 《大海啊家乡》教学设计教学目标 1、学问目标：感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。 2、力量目标：留意培育学生乐观主动的参与到音乐活动中来，让学生通过仿照、体验等方法进一步加深学生对唱曲情 感的理解。3、情感态度价值观：留意情感教学，进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的宠爱。 教学重点 用自然和谐的声音演唱歌曲； 教学难点体会歌曲所要表达的思乡的情感。教学预备 电子琴、多媒体课件课时安排 1 课时教学过程 一、导入课： 师：同学们，我们学过哪些诗是表达思乡之情的 ?谁来朗读一下?如 XXX 的《静夜思》、XXX 的《九月九日忆山东兄弟》、XXX 的《泊船瓜洲》等，都是学生们耳熟能详的思乡诗。 师:在“家乡”这两个简洁而朴实的方块字中，蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗 ,中国人走到哪里，都会在家乡情结中良久徘徊，别离之愁、思归之渴， 这种情结如同生命一样古老而常。这种情结不但大量消灭在 文学作品里，好多歌曲也以此为题材。我们今日就来争论一首 思乡的歌曲。 二、课教学 1、初听音乐，设问：它的根本心情和情感是什么？简洁 介绍词、曲作者及歌曲创作背景 2、其次次听赏，设问：这首歌曲是什么节拍？演唱形式 是什么？依据学生的答复， 〔2〕出示幻灯片：二声部合唱歌曲。 3、歌曲学唱〔请学生翻开课本 26 页〕 大声部旋律争论： a、教师范奏(唱)，学生划拍默唱， 问学生音乐心情的变化？前局部和后局部的区分？可重复吹奏 〔唱〕，让学生体会觉察。学生答复后可总结此曲的强弱纪律， 不同寻常的四三拍强弱弱的纪律，而是强强弱； b、学生跟琴学唱，留意音乐心情的变化、力度的变化、四分附点音符后接两个十六分音符，演唱时要表达出来； c、学生自学，教师巡察释疑解难； d、教室反响〔随机抽测，考察学生完成状况〕； e、教师点评，再次稳固。 低声部旋律争论： a、教师范奏(唱)，学生划拍默唱； b、学生跟琴学唱，同样要留意力度的处理以及前后心情的变 化；c、学生自学，教师巡察释疑解难；d、课堂反响〔随机抽测，考察学生完成状况〕；e、教师点评，再次稳固。 歌词争论：a、按节奏朗读歌词〔加强学生对唱曲节 奏的把握〕。让学生开放争论，歌词中 “大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天际海角，总在我的身旁。 ”如何去理解？为什么说“妈妈总在我的身旁”？引导学生去体验母爱，进而加深对 歌词的理解。 b、配乐朗读歌词〔加强学生对唱曲意境的理 解〕。带着刚刚对母爱的体验，配乐朗读。 带词演唱：留意力度度变化以及心情的处理，启发 学生带着情感演唱。 课堂反响，抽一组上台演唱； 完整演唱一次，请一学生担当指挥，教师点评； 再次完整有感情地演唱全曲，抽一个学生担当指挥， 几个学生打击乐伴奏，教师担当电子琴伴奏； 三、拓展赏识：赏识《梦驼铃》和《家乡的云》再次加深 对思乡情结的理解和体验，引导学生对家乡的宠爱，激发学生 立志建设家乡的情感。 四、师生总结： 大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们宠爱大海、宠爱生活，共同唱歌大海、 赞美大海宽阔的胸襟吧！ 五、下课礼式学生在《大海啊，家乡》的音乐声中和教师 说再见。《梁山伯与祝英台》教学设计 讲授方针 1、学问与技能：赏识小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲；2、过程与方法：初步生疏奏鸣曲式的构造，引子、呈示部、开放部、再现部、尾声。 3、情感态度与价值观：赏识过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，情感在音乐中获 得体验，并能开放肯定的联想空间。教学重难点 理解主要音乐片断的含义、视唱爱情主题为本节课重点； 讲授难点 使学生理解奏鸣曲式构造特点为本节课难点。讲授筹办 多媒体、电子琴课时安排 1 课时讲授过程 一、搜检课前预效果及导课。 《梁山伯与祝英台》是我国喻户晓的民间传奇， 1959 年还是 XXX 青年学生的音乐家 XXX、XXX 以越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。让 我们一起来倾听这首《梁祝》小提琴协奏曲。感受它的无限魅 力吧！ 二、用多媒体课件出示作者、创作时间、名词解释及奏鸣 曲式构造图解，并让生自由会商什么是奏鸣曲。 3、教师讲解、引导学生进展音乐作品完整赏识。 引子：乐曲开头由长笛奏出了华彩的旋律，呈现出一派春 光明媚、鸟语花香的景象。由双簧管奏出的主题音调，取自越 剧的过门音乐呈示部：主部主题 ──在竖琴的伴奏下，小提琴演译出纯朴而秀丽的“爱情主题。”〔这段旋律在整部作品中起 到了举足轻重的作用。多少人听了段旋律都为之沉醉。作者在 选取这段主题时可是费了一番苦心。当年他们还是 XXX 作曲系的学生。XXX 曾在