部编版语文七年级下册第五单元大单元教学设计.docx

部编版（2016） 七年级下册 第五单元整体备课 教学设计 教材简析 本单元选文体裁多样，选用了《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》《外国诗二首》《古代诗歌五首》四篇课文。无论是散文还是诗歌均蕴含了丰富的生活哲理，或借景抒情，或托物言志，带给我们许多启迪，直接或间接表达着作者的人生思考。 本单元的语文要素有二：一是是学习托物言志的写法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。二是学习运用比较阅读的方法，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。 《紫藤萝瀑布》为状物散文，从眼前的紫藤萝繁花似锦的盛开景象回想起十多年前家门外的那株紫藤萝，“繁盛”与“伶仃”形成了鲜明对比。紫藤萝的外在情态与内在精神并举，我们应从中领悟到生命的美丽与永恒，思考如何对待生活中的坎坷与不幸。 《一棵小桃树》是一篇托物言志的散文，通过叙写黄昏时分坐在窗前，看风雨中摇曳的小桃树的情景，回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历，教师要引领学生学习作者如何借此抒写自己的理想和情志的写法。《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》语言看似浅近，实则蕴含深邃哲理；看似倾诉个人经历，实则表达人们共同感受，要教给学生运用比较阅读的方法进行异同分析。 《古代诗歌五首》选了陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍等人的诗作，诗人们用隽永而富含哲理的诗句表达了对自然、生活、世界的感悟，应引导学生明确，只有对事物的特征或特性进行观察、体验、比较后，才能准确地描摹出所咏之物。 本单元的习作是“文从字顺”,教师应通过范文引领、片段描写、朗读修改等方法培养学生通过观察、描述景物来厘清思路、连贯表达的能力，还要通过交流、修改文章来培养学生推敲字句的习惯和能力，提升文从字顺的能力。 单元目标 1.?感受课文中蕴含的丰富人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。 2.?借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。 3.?运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。 单元目标分解 人文要素：感受本单元散文、诗歌中蕴含的丰富的生活哲理，进一步激发学生对自然、社会、人生的关注和思考。 语文要素： 1.?加强诵读、默读，提高学生阅读的自我感受；通过对具体字、词、句的品读、赏析，引导学生感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。 2.?引导学生关注生活中的常见事物，对常见事物进行细致观察，并在此基础上形象、条理地进行描写，培养推敲字句的习惯，提升文从字顺的表达能力。 七下第五单元整体规划 阅读篇目 《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》《外国诗二首》《古代诗歌五首》 写作要求：文从字顺 整本书阅读：《基地》 单元导语 王国维在《人间词话》中说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”诗文中描写的景物往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子。这个单元的课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们许多启迪。 本单元学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。 写作要求 1.片段：选择喜欢的景或物，注意语句的连贯、顺畅，不少于200字。 2.习作： （1）扩展写景状物的片段为借景抒情或托物言志的散文，借鉴课文的写法，准确表达思想感情，修改作文，力求文从字顺。 （2）以《月亮》为题写一篇托物言志的作文，认真修改润饰，做到文从字顺，抒情自然。 课时安排 第一课时 单元预习课 【教学内容】 教材：《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》《外国诗两首》 【教学目标】 1.了解单元学习任务，明确学习目标。 ??? 2.初读课文，感知文章内容；借助注释、工具书，学习生字词。 ? 3.整理文学常识。 【教学过程】 （一）课文题目我知道 1．出示图片，猜题目。 出示紫藤萝瀑布、一棵小桃树、林中的小路图片，让学生猜课文题目。 2．教师导语： 本单元选编的文章体裁多样，无论是散文还是诗歌，均蕴含着丰富的哲理，直接或间接表达了作者对人生的思考，让我们跟着作者的思绪，一起到文章里探寻吧。 （二）学习目标我明确 1.阅读单元导语 请同学们阅读单元导语，用最简洁的话说说本单元的学习重点吧。 2.明确学习目标 （1）借助具体的文字，感受语言之美，学习托物言志的手法。 （2）运用比较阅读的方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。 （3）感受文章蕴含的丰富的人生哲理，激发对自然、社会、人生的关注和思考。 （4）通过学习借鉴、修改文章，培养推敲字句的习惯，提升文从字顺的表达能力。 （三）作家作品我牢记 小组合作学习，根据课下注释和工具书，有目的的识记本单元这三篇课文的文学常识。 （四）生字生词我掌握 学生默读课文，掌握课后读读写写和