宋元大单元学习8-宋元都市的吟唱：第12课宋元时期的都市和文化.docVIP

【七下大单元教学设计】 宋元大单元学习8：宋元都市的吟唱 第12课 宋元时期的都市和文化 【单元分析与大单元设计建议】 宋元时期的表层主题有二，一为民族关系发展，一为社会变化，暗藏的主题为中原政权和少数民族政权的并立，本单元的8节课内容便是围绕这两个主题来编撰的，其中第6课讲北宋的统治和重文轻武的政策，第7课讲北宋和辽、西夏之间的战和关系发展，第8课讲金的崛起和南宋偏安，第9课从农业、手工业和商业等方面展现了宋代经济的繁荣发展，第10课和11课讲述了蒙古的崛起，元朝的统一和元朝对民族交融、边疆治理的贡献，第12课和13课从都市生活、文化科技和中外交通等方面展现了宋元时期的社会变化和历史贡献。 其中，6-8课加上10-11课讲述的是辽宋夏金元等政权的对峙与民族关系的发展，9课加上12-13课，与宋元时期的社会变化有关。 在进行大单元整合学习时，不必打破课与课之间的界限，但是可以通过简单调整课节的顺序，围绕单元主题进行重组，前5个课时围绕“民族关系发展”来学习，完成6-8课的学习后，暂时跳过第9课，开始10和11课的学习；完成宋元政治史的学习后，后3个课时围绕“社会变化”学习，回过头来学习第9课与12-13课。 【课时目标与单元目标】 【课时教学目标】 重点：宋元都市文化繁荣的表现，宋词元曲的代表人物，司马光与《资治通鉴》。 难点：全面了解宋元市井文化，感受宋词元曲的文学魅力。 【大单元教学目标】 2022新课标要求如下：认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策；通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移；通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义；通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位；通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神；通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。 在大单元主题上，应该掌握这一时期的政治变化与民族关系的发展和社会变化的表现。 在学习“民族关系发展”这一主题时，应该通过对6、7、8、10、11课的学习，认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策，通过了解宋金之战、南宋偏安……通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义。 在学习“社会变化”这一主题时，应该通过对：9、12、13课的学习，了解南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移，通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位；通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。 在学习过程中，应该注重学习英雄人物事迹，感悟中华民族精神，通过8课中岳飞和10课中文天祥的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神。 【大单元学习规划】 计划用10个课时完成本单元的大单元学习，具体安排如下： 其中第1课时与第10课时为大单元学习导言和总结，课程安排紧张的老师可以略过第10课时，但是第1课时不建议跳过，我认为大单元教学的前提，就是要在开始学习前，尝试培养学生对大单元大概念的认知，为后续的学习做好铺垫。  【过程设计】 一、导入新课 展示大单元学习规划和课件标题，展示本课时的学习内容，列出学习目标，通过一目了然的课时规划和学习目标，引导学生进入学习状态。因为本单元的每课时都是完整的一节课，所以可以利用好每课前面的序言，引导学生了解本节课学习重点。 二、新课讲授 温故知新：宋代的经济发展 师：温故知新，带领学生回顾宋代的经济发展，以商业繁荣为基础，引导学生了解宋元都市文化的繁荣与商业繁荣之间的关系。 生：温故知新，回顾宋代经济的发展。 师：引导学生阅读第12课的序言（红字部分），从中提取本节课的学习重点。在与学生共同序言中的关键信息时，可以通过自己拟定的题目“任务一：宋元的都市生活；任务二：宋元的文化创作”增强学生对信息的感知度。 生：阅读序言，获取关键信息。 知新学习一：繁华的都市生活 师：设置【任务一】，温故知新，以上节课所学的宋代商业繁荣为切入点，提出问题：两宋时期，商业发展，出现了繁华的大都市，都市中的生活会是怎样的呢？引导学生通过阅读课本54-56页，了解宋人的都市生活。 生：阅读教材，了解宋元的都市生活。 师：鉴于这部分内容比较琐碎，以事物发展的逻辑引导学生，从商业发展—城市繁荣—市民阶层—市井文化这一线索学习本部分内容。 宋元的都市生