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正确选用劳动防护用品说课第1页/共28页 《正确选用劳动防护用品》说课第2页/共28页 12345劳动防护用品的法律定位和规定风电焊工工作服为什么选用白色劳保用品选用的原因操作人员防护用品十大要求总结语教材分析教材地位学情分析教学目标教学重难点教材内容第3页/共28页 教材分析教材地位学情分析教学目标教学重难点原则：案例驱动，重在实践，方便自学理念：做中学，做中教内容：省编《熔化焊接与热切割作业》初训教 材第10章第4节内容地位：提高安全意识第4页/共28页 因材施教文化层次的差异 性格优缺点 学习目标学情分析 优点：初训学员有一定的实践经验，动手能力强。 不足：个体文化差异比较大，安全意识不强。应对方法 将一节课分为多个片段，并在教学过程中使用一些激发学生兴趣的小手段，比如观察图片，观看视频，互动式提问，现场模拟演示等；提高学习乐趣。 使学生学在其中，乐在其中。教材分析教材地位学情分析教学目标教学重难点第5页/共28页 教材分析教材地位学情分析教学目标教学重难点根据《教学大纲》的要求和学员已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1）了解安全生产法律法规对劳动防护用品的具体要求（2）让学员掌握焊接作业中防护服的选用和穿戴1）各种焊接技术的劳动防护用品。2）了解安全生产的规章制度。3、教学的重点和难点：第6页/共28页 教材分析教材地位学情分析教学目标教学重难点教学重难点焊接作业中劳动防护用品的正确选用重点难点1） 让学员在生产实际中学会怎样判断操作环境的不安全因素。2)让学员在生产实际中学会怎样判断设备的不安全因素。3）各种不安全因素的防护及处理。第7页/共28页 教学方法启发式教学法案例教学法讨论教学法通过倾听、讨论、总结归纳得出结论。本节可以利用计算机多媒体辅助教学，提供了大量的教学信息，再举例和图片演示加深印象，使学员能更加真切感受操作不当或不注意操作规范所带来的严重后果。第8页/共28页 学员是教学活动的主体，要使学生从“不学”转化为“想学”，教师在教学中要注意学生兴趣的培养，根据本情境的内容特征，教师要引导学生如何去判断不安全因素并能进行有效防护激发学员的求知欲和学习积极性。同时注意学员的非智力因素：自信心、毅力、动机等的培养，使学员明白：按章操作，安全第一的意识。学法指导 让教师如何教？引领学生如何学？第9页/共28页 教学过程---对比演示，激发思维新课导入准备好案例（一至二个事故案例），拟定好思考题或讨论题，确定好案例教学组织形式。激发学员的探究欲望，引导学员提出接下去要掌握的知识点。1、我国哪些法律对劳动防护用品有规定？2、焊接作业工作环境对劳动防护用品的要求？引入问题第10页/共28页 新课教学教学过程 任务主题围绕重点、突出难点1、讨论：1）教师简要介绍一下案情，布置讨论思考题。2）学生阅读、分析案例，对照讨论题，反复思考，推敲案情，分析事故的原因。3）学生基本熟悉案情后，组织讨论。讨论中，教师点拨和指导。第11页/共28页 教学过程4）学生基本熟悉案情后，组织讨论。讨论中，教师点拨和指导。讨论时可联系以下思考题进行：①人体的电阻大约为多少？与衣服、手套的干燥程度有什么关系？②怎么正确选用焊接作业的劳动防护工作服？③如何正确穿戴劳动防护用品？ 2、通过多媒体的辅助演示、现场模拟演示，使学员的了解危害的直接情况，由学员分析比较，归纳总结出知识的结构。新课教学第12页/共28页 教学过程3、实施反馈：课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与学员现场有关的例子）。让学员充分提高安全意识，做好安全防范。新课教学第13页/共28页 课堂高效率演练结合做中学做中教评价多元化善学会学师生互动以学生为主体学员总结本节的重难点、谈感悟：强化了本节的重难点，培养学员的分析、归纳能力，更让学员在实际工作中有自我防范的基本技能。第14页/共28页 第一章：劳动保护用品的法律定位和规定《安全生产法》第四十二条　生产经营单位必须为从业人员提供符合国家标准或者行业标准的劳动防护用品，并监督、教育从业人员按照使用规则佩戴、使用。第四十四条　生产经营单位应当安排用于配备劳动防护用品、进行安全生产培训的经费。第五十四条　从业人员在作业过程中，应当严格遵守本单位的安全生产规章制度和操作规程，服从管理，正确佩戴和使用劳动防护用品。第15页/共28页 第一章：劳动保护用品的法律定位和规定《职业病防治法》第二十三条用人单位必须采用有效的职业病防护设施，并为劳动者提供个人使用的职业病防护用品。用人单位为劳动者个人提供的职业病防护用品必须符合防治职业病的要求；不符合要求的，不得使用。第三十五条用人单位应当对劳动者进行上岗前的职业卫生培训和在岗期间的定期职业卫生培训，普及职业卫生知识，督