花钟教案(公开课).docxVIP

花钟教案 教学目标：1、能够正确认读“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆虫”“传播”“吻合 “大致”“艳丽”“潮湿”9 个词语，正确书写“醒”、“修”、“播”“艳”等 14 个 生字，了解“干燥”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思。 2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟鲜花开放的不同表达方式学习用不同的说法表达同样的意思。 4、理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。 教学重点：1、能够正确认读“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆虫”“传播”“吻合” “大致”“艳丽”“潮湿”9 个词语，正确书写“醒”、“修”、“播”“艳”等 14 个生字，了解“干燥”、“淡雅”、“欣然怒放”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟鲜花开放的不同表达方式学习用不同的说法表达同样的意思。 教学难点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。 第一课时 课时目标：1、能够正确认读“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆虫”“传播”“吻合” “大致”“艳丽”“潮湿”10 个词语。正确书写“艳”“醒”两个生字。 2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性。 3、能正确流利有感情地朗读第一自然段，感悟鲜花开放的不同表达方式学习用不同的说法表达同样的意思。 教学重点：能够正确认读“欣然怒放”、“暮色”、“干燥”、“淡雅”“昆虫”“传播”“吻合” “大致”“艳丽”“潮湿”9 个词语。正确书写“艳”“醒”两个生字。能正确流利有感情地朗读课文 教学难点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。一、创设情境，激情导入 1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣 师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！（多媒体出示鲜花） 2、，除了感叹词和表情，你还能用一些四字成语来说一说这些鲜花吗？ （出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，芬芳扑鼻。） 3、揭题 师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第 13 课《花钟》。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。（板题，齐读两遍。） 二、初读课文，认读生字，理解词语。 1、请同学们快速打开课本 52 页，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几遍。 2、检查字词 暮色昆虫传播吻合大致 争奇斗艳?芬芳迷人?欣然怒放?含笑一现 【学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容， 颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。】 三、再读课文，感知主要内容 1、默读课文 1-3 自然段，想一想每一段分别讲了什么？可以从文中找出句子说一说。 四、细读课文，走进花钟 1、找出中心句 ⑴自由朗读第一自然段，边读边想，这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，用笔画出来。 （板书：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。） ⑵文中哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的？读相关的句子（凌晨四点……） 2、朗读体会描写花开的不同方法 ⑴看图认读花名 师：这么多，现在让我们快速地读第一自然段，找出花的名字来。 （生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示，请学生开火车读花名。） 感知时间的不同和用词的科学性——左右 ①划出不同的时间 师：我们知道花不同，它们开放的时间也是……（生齐答“不同的”），让我们再快速读读课文，用横线划划开花的时间，开始吧。（生边读边划。） ②利用问答引出“左右” 师：出示时间，凌晨四点，五点左右，七点，中午十二点左右，下午三点，傍晚六点，七点左右，晚上八点，九 点左右 这些时间你能把它们分类吗？有了左右和没有左右意思一样吗换词理解左右： （随机提醒学生注意用词准确性。）大概、大约、大致 学习描写花儿开放的不同方法，感受语句的美 师：同学们，你们看，随着一天中时间的推移，我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了，我想请你们 一起读好吗？ （课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光 花开花了，夜来香开花了，昙花开花了。） 师：读了以后，有什么感受吗？ 师：这样写都让我们乏味了，是不是啊？课文中可不是这样写的，你能找到生动的语言帮老师改一改吗？ （学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。课件出示） 师：课文中用了七种不同的说法来写开花了，请你们再来读读看，你觉得这么一改有什么新的感受？（学生自由 朗读） 朗读喜欢的句子，读中感悟表达方法。出示句子，读一读。 ① 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。（凌晨，太阳还没出来的那一段时间；结合牵牛花图片，牵牛花也像一个调皮的男孩……学学吹