苏教版小学一年级数学《8-7加几》教案详案.docxVIP

《 《8、7 加几》 本教时第 1 课时，第 92-93 页。 一、教学目标 1、在实际情境中，经历提出并解决问题的过程，能正确计算8、7 加几。 2、在观察中发展思维的灵活性、在操作、讨论、交流中发展自主探究的能力，形成多 样化的算法。 3、具有初步的合作意识，喜爱学习数学。 二、重点与难点 教学重点：学生在自主探究和合作交流的过程中学会8、7 加几的计算方法。 教学难点：体会不同的“凑十法”方法。 三、教学过程 一，激活旧知，导入新课 1， 今天在学习新的内容之前，老师先考考大家。看看这段时间学习的情况如何，你们敢不敢接受老师的挑战呀？ 2， 出示题目，口算得数。 10+3= 10+7= 10+5= 9+3= 9+7= 9+6= 小朋友们口算后观察： ① 在刚刚的6 道题之中哪几道容易算？（小朋友们真聪明，上面一行的算式比较好算，因为我们知道“10 加几就等于十几”，10 的加法很容易算。） ② 那在计算下面一行的9+几时，你是怎样想的？（要把9 先凑成10，所以加上的数分成1 和几。） ③ 像这种方法我们把它叫做——（凑十法） ④ 下面老师就请小朋友把9+几按凑十法说说口算过程。（三步可略为一步） 总结：所以我们在计算 总结：所以我们在计算9 的加法时，就能到用上节课的知识——“凑十法”，来把9 加几转化成 10 加几。 质疑（提前设置）：说到这里，用凑十法能把9 加几转化成10 加几，那老师就要 有疑问了（，①是不是算式里面只有9 才能用凑十法呢？其他的数字如，8,7,6,5,4,3，2,1.。。能不能呢？②如果能的话，这些数字该和谁一起能凑成十呢。。） 质疑引新：小朋友们带着这些疑问，这节课就请你们和老师一起用用已有《的9 加几》 的知识来帮帮8,和 7 找找能凑十的好朋友可以吗？ 好，那下面就一起去数学乐园里看看吧。 二、讨论交流，探索新知 1、学习例 1 学校的乐器室里有一些小军号，我们的老师把它放在了两个盒子里。（ppt） 请你们仔细观察： ① 是什么样的盒子。（有十个格子的盒子） ② 放了多少把军号（左边有8 个，右边有7 个） ③ 能提出一个加法问题吗？（一共有多少把军号？） ④ 谁能用三句话来完整的说一说这道算式？（左边的盒子里又八个军号，右边的盒子里又七个军号，一共有多少把军号）指明回答后，集体说一说。 引导学列出算式：8＋7=（学生口答，ppt）学生可能列出：7+8= 3 3， 操作探索，摆小棒。 谈话：8+7 可以怎样算出得数呢？你想用什么办法让，大家一下子就看出来有多少把军号,把你的想法用小棒摆出来。在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说， 再比一比哪组的方法多。 教师在黑板上摆出表示 8+7 的小棒，并巡视，指导学生摆小棒和思考。 启发：我们怎样能一眼看出小棒是十几根呢？自己想办法做一做，在想一想怎样算 （ 启发学生呈现 8 凑满 10,7 凑满 10 的两种不同摆法）。 （3） 学生讨论后指定小组回答并演示。根据回答板书：把 8 （3） 学生讨论后指定小组回答并演示。根据回答板书： 把 8 凑满 10、把 7 凑满 10 的“凑十法”，数数法；想减算加等。 小朋友们真了不起，想出了这么多的方法来计算，我们利用不同的方法都算出了 8 加 7 得 15，告诉那你们哦，我们的好朋友小青椒和小番茄也是用摆小棒的方法来计算的，那具体的是怎么想的呢？我们一起来看看吧。 小青椒是把几凑成 10 的？为什么把 7 分成 2 和 5？小番茄是怎样凑成 10 的？ 为什么把 8 分成 5 和 3？ 追问：小青椒和小番茄计算8+7 用的两种方法就是凑十法，那下面老师就请小 朋友们观察下了 ①这两种方法有什么相同的地方（都是用的把一个数凑1成0） ②有什么不一样的地方呢？（一个是把8 凑成10，一个是把7 凑成10） 小结：在计算8+7 时可以用凑十法，可以把8 凑成10，这时要吧7 分成2 和 5， 先算8 加 2 的 10，再算10 加 5 得 15:；也可以把7 凑成10，这时就要把8 分成 5 和 3，先算7 加 3 得 10，再算10 加 5 得 15. 试一试 小朋友真厉害，用前面的方法就能自己探究出8 和 7 的凑十方法。好，既然我们小朋友学的这么快就掌握计算的方法了，那你们敢不敢接受老师的考验呀？ 出示算式：7+9= 你能计算出得数吗？这道算式也是7 加几，你准备怎样计算呢？ 学生交流算法，根据学生的回答板书凑十的过程。 启发：和 7+9 有关联的是哪一道加法算式？你还能想到什么方法？ 根据学生回答板书：9+7=16——7+9=16（引导学生说一说：因为 9 加 7 等于 16，所以 7 加 9 也等于 16） 小结：计算8,7 加几，一般用凑十法来计算。如果遇到8,7 加 9 还可