苏教版一年级数学上册《认识物体》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 3 《认识物体》教学设计 教学内容：苏教版小学一年级数学上册 教学目的： 1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体； 2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力； 3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。 教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。教具学具准备：课件；8 盒各种形状的实物；图形卡片。 教学过程： 一、激趣导入 师：今天老师带一个小朋友来跟大家一起学习。（课件出示）看，它是谁呢？ 生：机器人！ 师：对！机器人小叮铛来之前给同学们准备了礼物，想知道有些什么礼物吗？ 师：快打开盒子看看吧！喜欢吗？ 生：喜欢！ 师：带来礼物的同时，小叮铛也带一个问题来考考大家，他说：“你能把形状相同的物体放在一起吗？” 【设计意图】爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”借助学生已有的学习生活经验，（学生熟悉的机器人—小叮铛）引入新知，依据了学生的起点，切入点把握好，激起了学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，使学生能自觉地参与到学习过程中去,为主动探究新知识聚集动力。 二、认识物体 1、小组活动分物体 2、汇报 师：这个组小朋友已经分好了，你们看，他们坐得多端正呀！ 哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的？ 生可能说：把长长方方的分为一类 把四四方方的分为一类把像柱子的分一类 把圆圆的作为一类 师：其他小组也是这样分的吗？ 生：是。 师：那把长长方方的一类举起来给大家看。（生举） 四四方方的呢？像柱子的呢？圆圆的呢？ 【设计意图】这是大胆地让学生尝试着按自己认为的标准分一分，而且在学生分好的基础上，提出质疑，既发散了学生的思维，又使学生对这几种形状的物体的外观有了初步的认识。调动了学生的多种感官的能力。使学生在做中学到了数学。 2、揭示课题 师：小朋友们很快分好了这些物体。这节课我们就来认识这四类物体。（板书：认识物体） 3、起名 师：这些物体都有自己的名称，你们知道它们叫什么吗？（指长方体）这类的名称叫什么？ 生：长方体（板书：长方体）这类呢？ 生：正方体（板书：正方体） 生：圆柱（板书：圆柱） 生：球（板书：球） 【设计意图】让学生自己给某一物体取名字，激起学生探究的欲望，同时他们会觉得有趣，尽管他们的名字有些让你“瞧不起”，但毕竟是孩子自己取的，他们也动过脑，是他们的创造 4、摸一摸，感知特点。 师：认识了长方体、正方体、圆柱和球，你喜欢和哪个交朋友，把它找出来摸一摸、看一看它是什么样子的？然后把它的样子告诉旁边的同学。 师：谁来把你的好朋友介绍给大家听？ 学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。 5、游戏 师举物体生说物体名称。然后小组互相说一说。师：（举球）这是哪个宝宝？ 生：球！ 师：（举正方体）这个呢？生：正方体! 看谁摸得准 师：请你在盒子里摸一摸，告诉大家你摸到了什么？?? 师：（指名）你想让他摸到什么？ （另指名）请你听他的要求摸一摸，摸对的把掌声送给他。?? 师：那现在老师说物体的形状你们闭着眼睛摸物体。?? 【设计意图】在学生初步感知了各种形状的实物后，再通过自身实践，由大概到细致辨认，由整体到具体的逐步感知特征，建立初步空间观念。使学生感受到在玩中探究数学知识的过程 三、练习巩固 师：刚才我们都认识了桌上的物体。那老师把它们放在电脑里，你还能认识它们吗？（课件出示）这是?? 生：长方体（师贴长方体图片） 师：请你把跟它长得像的物体放在盒子里。这个是谁？ 生：正方体（师贴正方体图片，生将正方体物体放回盒子） 生：圆柱（师贴圆柱图片，生将圆柱物体放回盒子）这个呢？ 生：球（师贴球图片，生将球物体放回盒子） 师：（完成课本练习第 1 题）你能帮下面的问题找到它们的朋友吗？（课件出示）师：完成课本练习第 3 题。 师：小叮铛还要考考大家，他说“我身上有你们今天认识的长方体，正方体，圆柱和球。请同学们找一找，数一数它们都有几个？”（出示课件） 【设计意图】多种形式，富于变化的练习设计，让学生在“玩”中学，“乐”中思，“找” 中做。运用所学知识解决生活中的问题，应用生活中的问题验证程度，培养了学生的综合能力。 四、课堂总结 这节课同学们学得开心吗？我们学了什么？ 【设计意图】让学生自己总结学习的方法和学到的知识，有利于学生明确本节课学习的重点、难点、注意点，加深记忆，培养学生的归纳概括能力。 五、欣赏延伸 师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中还有很多。（课件播放）。看见你认识的物体，就把它的名字大声地说出来。 结