《望海潮》名师教学设计.docx

一、导入明人2、了解 柳永〔 一、导入明人 2、了解 柳永〔约987—约 1053〕，宋词人。原名三变，字耆 《望海潮》教学设计 【教学目标】语言建构与运用：反复诵读，明确本词写承平盛世的具体内容，了解创作背景及柳永生平。思维进展与提升：学习本词铺叙手法，以点带面，虚实相间，体会诗歌畅达流利的气概。审美鉴赏与制造：理解本词蕴含的思想感情，分析意象蕴含着的意境之美。文化传承与理解：领悟少年柳永对祖国河山的宠爱之情。【教学重难点】重点：品尝本词中表达出的柳永词的婉约之美。难点：理解词人柳永内心情感与本词之间的关联。【教学过程】 【教学目标】 语言建构与运用：反复诵读，明确本词写承平盛世的具体内容，了解 创作背景及柳永生平。 思维进展与提升：学习本词铺叙手法，以点带面，虚实相间，体会诗 歌畅达流利的气概。 审美鉴赏与制造：理解本词蕴含的思想感情，分析意象蕴含着的意境 之美。 文化传承与理解：领悟少年柳永对祖国河山的宠爱之情。 【教学重难点】 重点：品尝本词中表达出的柳永词的婉约之美。 难点：理解词人柳永内心情感与本词之间的关联。 【教学过程】 1、导入： 1、导入： 我们知道，论世间美地，上有天堂，下有苏杭，论杭州之美，宋词人 柳永曾写下《望海潮》一词，完颜亮诵读后对 柳永曾写下《望海潮》一词，完颜亮诵读后对“三秋桂子，十里桃花” 的江南美景格外倾慕，于是与 的江南美景格外倾慕