三全育人在高职院校人才培养中的价值意蕴与实施路径.docxVIP

? ? “三全育人”在高职院校人才培养中的价值意蕴与实施路径 ? ? Summary：“三全育人”契合了新时代高校大思政教育的内在规律，顺应了人才培养要求，是中国特色社会主义思想政治教育理论的新发展，是认识论和方法论的统一。高职院校在实施“三全育人”过程中存在诸多问题，没有形成全员育人有效合力，缺乏全过程育人有效衔接，缺少全方位育人有效协调。解决好“三全育人”存在问题，要在政治合力、制度保障、人才队伍、多方协同、文化育人等方面加强和改进三全育人实践创新，提高育人成效。 Keys：大思政；三全育人；高职院校；价值；路径 一、“三全育人”的科学内涵与教育价值 （一）“三全育人”的科学内涵 “三全育人”是指“全员育人、全过程育人、全方位育人”，“育人”是核心，“全员”“全过程”“全方位”分别是指育人队伍、育人时间和育人空间三个方面。“全员育人”是指学校全体教职工都要参与到育人工作中，强化育人意识和育人责任，自觉将育人要求落实到各群体、各岗位上去，通过多种途径和方式方法对大学生进行思想政治教育。这里的“全员”既包括党员领导干部，也包括思想政治理论课教师、辅导员班主任、心理健康教育教师、就业指导教师和直接对学生进行知识教育的所有专业课教师，还包括间接对学生产生价值影响的管理教辅人员和后勤服务人员等。“全过程育人”是指将立德树人的要求融入学校教育教学、学生成长成才全过程，建立大学生从入