吃水不忘挖井人 说课稿.pdf

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 吃水不忘挖井人 一、课程资源 吃水不忘挖井人 瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。 村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了 一口井。 解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻 想念毛主席。” 二、学情分析 经过一学期的学习，本班的学生朗读能力增强，有着较强的识字能力和扎实的朗 读基础。在这一课教学中，学生能够运用学到的识字方法、借助拼音自觉地学习生字 词，通过各种形式的读，能够感悟到课文人物体现出的优秀品质，懂得珍惜今天幸福 的生活。 但一年级的学生未曾目睹炮火硝烟，也没有品尝过贫穷落后的苦涩，缺乏对课文 所处时代背景的了解，因此对于毛主席的领袖气质、人民对于毛主席的拥戴，体会不 足。进而感悟毛主席为人民着想、为人民服务的品质时，理解不足。 三、教学思想 《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的课文，记叙了革命领袖毛主席在 江西领导革命的时候，带领战士和乡亲们挖井，解决了江西瑞金城外一个叫沙洲坝的 村子里老百姓的吃水难的问题。乡亲们为了感谢毛主席，解放后在井边立碑纪念，饮 水思源。 这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式 的读来找出生字，识记生字，给予学生崭新的学习动力，理解课文内容，感悟文中感 情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。 课堂中，根据低年级学生的特点，生字的学习以“字不离词、词不离句、句不离 篇”为原则。于是，依据教材内容，教师将生字的教学与句子教学结合，与课文理解 契合，不割裂对文章整体的阅读。如：揭示课题时，学习“吃”、“忘”、“井”、 “主”；讲到井的位置时，相机学习“村”、“叫”；结合了解人物，学习“毛主席”、 “战士”和“乡亲”。生字教学贯穿于课堂始终，在具体的语境中，合理分布，教学 的整体感较强，学生也学得有兴致。 这篇文章内容所涉及的年代距离学生的生活实际甚远，如何才能让学生走入那个 时代，感受毛主席“想人民所想”的品质，懂得幸福生活来之不易，学会感恩呢？因 此，在体会情感方面，将其与情境模拟结合，在教学过程中，教师引导设创情境，学 生进行模拟，在学习的经历中体验和感悟。 四、教学目标 1、在语言环境中正确认读认识“忘、挖”等12个生字。认识“心字底、广字旁”2个 偏旁。会写 “井、乡”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。初步懂得 饮水思源的道理。 五、教学重难点 重点：1、学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。 2、把课文读正确，读通顺。 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 难点：养学生对毛主席的崇敬之情，了解现在的幸福生活来之不易的道理，体会毛主 席“想人民所想”的品质。 六、教学方法 采用情景演绎、游戏激趣和小组合作等多种方法来激发学生对课文产生兴趣。 通过情景演绎、课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产 生对毛主席的崇敬之情。 七、教