第二小学三年级语文上册第五单元17古诗两首教案鲁教版.docVIP

古诗两首 教学目标： 1、知识目标：认识2个字。会写4个字。了解诗句的主要意思。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗.默写《望天门山》. 3、情感目标:通过朗读感悟，感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学难点： 感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情. 教学重点： 用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情,培养热爱祖国山河的感情。 课前准备： 学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料. 教学课时： 2课时。 教学过程: 第一课时 一、回忆诗人，导入新课 1、同学们,你们了解李白吗？谁来介绍一下他？李白（701—762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙。谁来背背他写的诗？ 2、看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗——(学生齐读课题) 二、读通诗句,了解诗意 1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读诗。 2、学生读诗句，个人读，集体读。用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。（感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉） 3、了解背景:唐玄宗开元13年，25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。此时的李白年轻浪漫，一派天真,充分展示了丰富的想象力。 教师引导大家说说诗意。　 天门山被长江从中断开,碧绿的江水奔腾东流，到这儿突然转了个弯儿,向北流去。两岸的青山相互对峙,一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。 三、诵读全诗，感悟诗情 1、教师范读,学生自由体验。 2、生练习读，整体体验，力求读出感情. 3、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！ 4、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 四、自由练背。　同桌互相背 五、书写生字，默写课文 1、练习生字“断、楚、孤、帆”。 2、默写《望天门山》。 六、总结全诗，深化感悟 读完这首诗,你有什么感受呢？（热爱祖国河山的感情。) 第二课时 　　 一、创设情境，导入课文 1、播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢! 2、板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》. 二、自由诵读，初步感悟 1、借助拼音初读课文. 2、教师重点指导:潋　空蒙 淡妆 浓抹 相宜 3、读通诗句. 学生再读课文,边读边体会诗的朗读节奏。 4、同座互读全诗，并相互正音。 三、熟读成诵，体验情境 1、朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。 2、体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？ 在晴日的阳光照射下，西湖水波荡漾,闪烁着粼粼的金光。风景秀丽;在阴雨的天气里，山峦在细雨中迷蒙一片，别有一种奇特的美。如果要把西湖比作美女西施，那么晴朗的西湖就如浓妆的西施,而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。 3、再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？ 学生借助多媒体的音画反复诵读体验。 4、学生自由背诵。 四、走出课文，拓展延伸 1、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。 2、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会. 口语交际：春游去哪儿玩 本次口语交际的主题“春游去哪儿玩”不仅契合季节的特点,而且也符合学生的心愿，他们会有很多关于春游的想法并且乐于表达。 三年级的学生具备一定的口语交际能力,他们的语言表达及思维发展都能让他们在口语交际课中清楚、明白地表达自己的意见。 1.创造轻松、愉悦的氛围,让学生大胆表达，乐于表达。 2。先分组讨论，再全班汇报。 3。教师适时点拨，解决学生在交际中遇到的疑问和难题。 【知识与技能】 1．能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动. 2．在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人. 【过程与方法】 通过小组讨论、全班投票，培养学生合作的意识和能力。 【情感、态度与价值观】 感受春天里大自然的美丽。 重点 能表达清楚自己关于春游的想法和理由. 难点 耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。 教师：《春天在哪里》的歌带，春天的图片及春天里人们活动的影像资料,相应的表格。 学生：思考春游计划。 1课时 一、谈话引入 1．教师出示关于春天的图片及歌曲，学生一边听歌一边欣赏画面. 2．教师：春天到了,万物复苏、春光明媚、山清水秀、花红柳绿、莺歌燕舞……你们想不想追着春姑娘的脚步,去呼吸清新的空气，沐浴美好的春光，寻找春天的乐趣，感受自然的魅力呢？为了不辜负这美好的春光，我们组织一次春游吧！ 3．板书:春游去哪儿玩 4．教师：要去春游