部编统编版小学六年级语文下册《石灰吟》说课稿.pdf

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 《石灰吟》说课稿 一、说教材 《石灰吟》是人教版小学语文第十二册第六单元的一首托物言志诗，这首诗是明代诗 人于谦生平的写照。古诗中最为脍炙人口的句子是“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。” 诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。 本节课的 教学重难点在于理解古诗大意以及体会作者表达的思想感情，并受到情感教育。 本节课的教学目标从知识能力，过程和方法和情感与态度，价值设计。 （一）知识与能力 1 学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。掌握生字 “焚”，能理 解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。 2 学生能凭借诗歌语言文字 ，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。结合作者生平及 当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。 （二）过程与方法 师生互动交流 （三 ）情感与态度，价值 1 凭借诗歌内容 ，感受石灰坚强不屈 ，洁身自好的精神。 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 2 体会作者不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。 二、说教学程序 古诗，饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏， 和谐的音韵，富于音乐美，因此，这节课我注重学生的朗读。朗读是培养语感的重要途径， 只有多朗读诗歌，才能更好掌握古诗。基于朗读，我设计了引用古诗导入——初读古诗— —再读古诗——三读古诗——四读古诗这样的教学过程。 第一环节根据 《石灰吟》的诗歌体裁我引用同体裁的 《游子吟》，《暮江吟》导入新课， 使学生顺利进入学习古诗的情境。在准确而有节奏地朗读两首古诗之后，点出本节课的所 学古诗也是关于吟的这种诗歌体裁，那就是《石灰吟》。接着向学生简单介绍诗人于谦的生 平与写这首古诗的背景。 第二环节初读古诗，整体感悟古诗。首先 ，和学生一起交流学习古诗的方法 ，抓住多 朗读学习古诗方法提出朗读古诗要注意读准字音以及节奏，请生多读古诗。其次 ，明确 《石 灰吟》的节奏，示范朗读古诗，再请生读古诗，读出古诗的韵律美。 第三环节再读古诗，抓字眼 ，明诗意。通过小组合作讨论 ，解决困难字词的意思。为 了让学生更好掌握整首古诗，在相机点击重点字词意思后，生用 自己的语言描述古诗的大 意。 第四环节三读古诗，结合图片 ，想意境，悟诗情。 1、紧扣“千锤万凿 ，烈火焚烧 ，粉骨碎身”三个词语，让学生理解采制石灰的过程， 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 使学生自然对石灰有深入的认识。 2、抓住“千锤万凿，烈火焚烧”，请生展开想象开采石灰的情景，告我焚烧石灰的情 景，引导学生体会石灰不怕磨难，不畏艰险的品质。 3、抓住“粉骨碎身”请生展开想象石灰受的磨难，引导学生体会石灰的勇于献身清白 留世的品质。 4、小结石灰的品质，指导学生读全诗 第五环节四读古诗，融情感。首先指出这首古诗是托物言志诗，列举于谦的相关事迹， 让学生对于谦的有深入了解。其次，请生交流对于谦的认识，在相互交流中，升华对这首 古诗的理解，再用饱满的情感读古诗。 三、说板书设计 体现石灰的品质，帮助学生充分理解古诗内容和表达的思想。 竹石 一、教材分析 《竹石》这首诗是六年级下册古诗词背诵中的一首古诗，它是一首托物言志的诗，托 岩竹的坚韧顽强 ，言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。 二、教学目标 一寸光阴一