部编版语文六年级下册石灰吟说课稿(精选3篇).pdf

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 部编版语文六年级下册石灰吟说课稿（精选 3 篇） 【部编版语文六年级下册石灰吟说课稿第1 篇】 这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩阅读这些文章， 可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。学习这个单元要在 理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点。《化石吟》是一 首科学诗。写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从 而赞美科学的神奇的人类的伟大。教学这篇课文时要联系生物学的内 容，如鱼类进化、鸟类祖先、两栖类祖先、被子植物、恐龙、猛犸等 内容，在此基础上进行反复朗读，感受其中的思想感情的节奏韵律之 美。科学诗以诗的形式写科学的内容，这正是许多学生所喜欢的，教 学过程中要以此激发学生爱科学文学的热情。 本节课我要完成如下几个 目标 ： （1）教学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。 （2）让学生理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。 （3）培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 在教学过程中要注意把握文章的教学重点，本文教学重点是：感受诗 歌的思想感情，体会诗歌节奏之美；调动学生的课外积累，发挥学生 丰富的想像力。 我的教学过程是这样设计的：共分了导入新课、整体感知、重点研讨、 质疑释疑、拓展延伸、 小结、布置作业六个环节。 1、导入新课。 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 导语如下：大家听说过“沧海桑田”这个词吗？这个词什么意思呀？ 晋代葛洪《神仙传 王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东 海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真 的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中， 随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却 被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年 前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的 诗歌—— 《化石吟》。 2、整体感知。 在进行整体感知的时候我先出示学习目标（即教学目标，投影显示）， 然后范读课文（或用录音带）。学生听读时要思考下列问题。（投影显 示）（1）概括诗歌的主要内容。（2）诗歌表达了一种怎样的思想感情？ （3）诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？ 然后和学生一起讨论课文内容，特别讲解诗歌的几个层次，理清诗歌 结构。 因为这首诗歌比较长，学生在整体把握的时候，有一定难度。所以我 建议在讲解这一部分的时候。要进行分层。第 1、2 节为一层，通过 问句的形式，引发读者的想像；第 3——6 节为第二层，具体抒写暇 思的内容；第七节为第三层，回应第 1、2 节。结构上首尾响应。 最后让学生自由、大声的朗读课文两遍，体会诗歌的特点。 3、重点研讨。 为了更好的让学生把握文章主旨，在进行重点研讨的时候，我设计了 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 这么几个问题： （1）“你能把我的思绪引向远古”一句在全诗中起了什么样的作用？ （2）怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍 贵的密码”一句。 （3）“时光在你脸上刻下皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是 怎样理解的？ 然后组织学生四人一组进行讨论，小组为单位起来发言。（其他的小 组成员可以做补充发言），可能学生的回答不会很完善，这时教师就 要适当提醒，帮其完善。 4、质疑释疑。 在这个环节，我主