部编版语文四年级下册清平乐村居宋辛弃说课(推荐3篇).pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 部编版语文四年级下册清平乐村居宋辛弃说课 (推荐 3 篇) 部编版语文四年级下册清平乐村居宋辛弃说课【第 1 篇】 《清平乐村居》说课稿 《清平乐村居》说课稿 作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课 稿是提高业务素质的有效途径。那么大家知道正规的说课稿是怎么写 的吗？下面是小编精心整理的《清平乐村居》说课稿，欢迎大家借鉴 与参考，希望对大家有所帮助。 一、教材分析 《清平乐村居》是苏教版语文五年级上册第七单元的最后一篇课文， 是宋代词人辛弃疾的一首明快质朴的作品。这首词通过对农村清新秀 丽、朴素恬静的环境描写，以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒 发了词人对安宁、平静生活的喜爱之情。编者将这首词安排在本单元 “人物篇”这一专题下， 目的是让我们引导学生抓住人物行为，体会 人物情感。同时，这篇作品也是学生认识古典文学名著的一扇窗户。 二、学情分析 《清平乐村居》是学生正式学习的第一首词，在此之前，学生可能从 不同的渠道接触过词，但对词的的特点并不是很了解，所以课堂上应 引导学生认识词的.特点。在这篇课文之前，学生除古诗之外，还没 有在课内接触过文言文，所以学生对词作中的字词，在理解上会有一 些难度。五年级学生已有一定的分析、联想、综合判断的能力，所以 在教学中引导学生在已有知识的基础上，通过比较、思考、 自主理解 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 字词的意思是可以做到的，在理解字词的基础上引导学生体会字词所 表达的情感，也是可行的。 三、教学目标及重、难点 《小学语文课程标准》指出，语文教学应引导学生丰富语言积累，培 养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习 习惯。基于以上对教材、学情的分析，以及对课标的理解我将本课的 教学目标确定为： 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解词语、句子的意思，想象全词所描绘的意境； 3、体会“村居”所表现的作者的情感。 其中 “理解词语、句子的意思，想象全词所描绘的意境”为教学重点， “体会词作所表现的作者的感情”为教学难点。 四、教法学法 为完成教学目标，在教学中我以层次性的朗读吟诵为教学主线，引导 学生自主探究，感悟词境，师学生在自读自悟中解决问题，实现学习 方法的自主构建。 五、教学过程 本节课的教学，我按照四个环节进行： （一）以旧引新，导入新课 以清代诗人高鼎的《村居》为切入口，引出本课要学的词的题目”” “村居”，然后认识词牌名，指导读好课题。 （二）通过比较，了解词的特点 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 古语讲“授人以鱼不如授人以渔”。直接将词的特点讲给学生，必然 印象不深，所以我将题为“村居”的诗和词出示给学生，让学生通过 比较发现词的两个特点，在知道词的特点的基础上读好韵脚和停顿。 （三）引导自悟，理解词句意思 教育家叶圣陶说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”在 学生提出不理解的词句的基础上，我梳理出三个重点句子：白发谁家 翁媪；醉里吴音相媚好；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬，引导学习。 学习“白发谁家翁媪”的“媪”字时，我引导学生从不同角度猜“媪” 的意思，让学生不仅理解这个字的意思，更掌握一种理解词语的方法。 学习“醉里吴音相媚好”时，将讲解与启发想象相结合，使学生不仅