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如何实施好幼儿园新课程;2001年7月教育部印发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）。 2004年省教育厅组织编写实施《山东省幼儿园教育活动教材》（以下简称旧课程）。 2007年6月省教育厅组织编写《山东省幼儿园课程指导》，2008年9月全面实施?。 （以下简称新课程） ?;一、新课程的定位;（一）国家课程设置;1、什么是“国家课程”？;2、什么是“地方课程”？;3、什么是“园本课程”？;1、《山东省幼儿园课程》属于地方课程;2、如何看待教师的权力;3、园本课程还可以存在吗？;4、地方课程与教育质量;◆质量是幼儿园一切工作的中心;5、编制的原则;二、新课程的理念;（一）关注生活; ◆福禄倍尔的观点; ◆杜威的观点;◆蒙台梭利的观点; ◆虞永平的观点; ◆《幼儿园教育指导纲要》;◆人民网（） ; 文化就是人们生活的积累，就是人们生活的形态，也是人们生活的过程。不同地区的文化就是由人们不同的生活方式决定的。因此，尊重文化，就是尊重生活，了解文化，就是了解生活。任何文化只有在生活的层面加以呈现，才能被幼儿理解、接受。 正是文化的出现，将动物的人变为创造的人、组织的人、思想的人、说话的人以及计划的人。 ; ◆ 余秋雨的观点;◆ 虞永平的观点;◆刘晓东的观点;（三）倡导行动; ◆福禄倍尔的观点; ◆皮亚杰的观点;◆陈鹤琴的观点;（四）鼓励表现; ◆霍华德·加德纳多元智能理论;◆瑞吉欧教育理念;(五) 力求整合;◆ 陈鹤琴的观点; ◆新课程力求整合理念的体现;（六）追求发展;◆ 皮亚杰的观点;◆ 维果茨基的观点;三、新课程的变化;（一）课程理念的变化;（二）课程呈现方式的变化;（三）课程主题的变化;上学期主题表（旧课程）;上学期主题表（新课程）;下学期主题表（旧课程）;下学期主题表（新课程）;（四）课程资源的变化;四、新课程的实施;（一）更新课程理念，用先进的理念指导课程实施;（二）研究课程实施，构建预设与生成相结合的弹性园本课程;主题模板：“一个主题，八大结构”;角峪镇中心幼儿园园本课程（新课程）;（三）研究幼儿发展需要， 促进幼儿全面且富有个性的发展 ; （四）认真学习课程， 迅速提高课程实施的能力;（五）创设主题环境， 有效地促进幼儿的发展;（六）利用课程资源， 丰富课程内容;（七）创造性地实施课程， 及时总结课程实施成果;（八）注重课程评价， 增强课程的适宜性、有效性;让我们携起手来， 创造性地实施新课程， 为幼儿提供优质的教育， 让幼儿幸福快乐的成长！如何实施好幼儿园新课程;2001年7月教育部印发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）。 2004年省教育厅组织编写实施《山东省幼儿园教育活动教材》（以下简称旧课程）。 2007年6月省教育厅组织编写《山东省幼儿园课程指导》，2008年9月全面实施?。 （以下简称新课程） ?;一、新课程的定位;（一）国家课程设置;1、什么是“国家课程”？;2、什么是“地方课程”？;3、什么是“园本课程”？;1、《山东省幼儿园课程》属于地方课程;2、如何看待教师的权力;3、园本课程还可以存在吗？;4、地方课程与教育质量;◆质量是幼儿园一切工作的中心;5、编制的原则;二、新课程的理念;（一）关注生活; ◆福禄倍尔的观点; ◆杜威的观点;◆蒙台梭利的观点; ◆虞永平的观点; ◆《幼儿园教育指导纲要》;◆人民网（） ; 文化就是人们生活的积累，就是人们生活的形态，也是人们生活的过程。不同地区的文化就是由人们不同的生活方式决定的。因此，尊重文化，就是尊重生活，了解文化，就是了解生活。任何文化只有在生活的层面加以呈现，才能被幼儿理解、接受。 正是文化的出现，将动物的人变为创造的人、组织的人、思想的人、说话的人以及计划的人。 ; ◆ 余秋雨的观点;◆ 虞永平的观点;◆刘晓东的观点;（三）倡导行动; ◆福禄倍尔的观点; ◆皮亚杰的观点;◆陈鹤琴的观点;（四）鼓励表现; ◆霍华德·加德纳多元智能理论;◆瑞吉欧教育理念;(五) 力求整合;◆ 陈鹤琴的观点; ◆新课程力求整合理念的体现;（六）追求发展;◆ 皮亚杰的观点;◆ 维果茨基的观点;三、新课程的变化;（一）课程理念的变化;（二）课程呈现方式的变化;（三）课程主题的变化;上学期主题表（旧课程）;上学期主题表（新课程）;下学期主题表（旧课程）;下学期主题表（新课程）;（四）课程资源的变化