《百分数和分数小数的互化》说课稿.pdf

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 《百分数和分数小数的互化》说课稿 《百分数和分数小数的互化》说课稿 作为一名教职工，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿是进行说课 准备的文稿，有着至关重要的作用。那要怎么写好说课稿呢？以下 是为大家的《百分数和分数小数的互化》说课稿，希望对大家有所 帮助。 说教材（教材分析）： 我从本节课在百分数单元中的地位说起，本节课内容为百分数与分 数的互化，在百分数这单元处于承上启下的作用，在学习了百分数 的意义和写法、熟练掌握百分数与小数的互化后，经过本节课的学 习，直接将知识点过渡到用百分数解决问题的领域。因此本节课和 前面所学内容学习得扎实与否，对于之后的应用百分数相关知识解 决问题至关重要。 说学情分析： 六年级学生们自主探究的欲望十分强烈，因此本节课我主要应用： “以学生为主体，将传统意义的数学变为数学活动，让学生们通过 自主探究，归纳，人人都能获得良好的数学，不同的人在数学上得 到不同的开展” 说教学 目标： 1、学生自主经历探索分数和百分数改写方法的过程，掌握百分数与 分数的改写方法，能正确进行百分数与分数之间的改写。 2、进一步体会百分数、分数之间的联系，开展学生的数感；在探索 改写方法的`过程中培养培养学生分析、比拟、抽象、概括等思维能 力，开展学生数学思考。 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 3、在自主探索与合作交流的过程中，增强学生主动探索与合作的意 识，感受数学的美。 说教学重点： 使学生经历分数和百分数改写方法的探索过程，理解和掌握百分数 与分数改写的方法。 说教学难点： 在探索分数和百分数改写方法的过程中，理解各种不同的方法之间 的联系，能合理选择适当的方法进行改写。 说教学和学习准备： 同学们在充分预习的基础上，做好本节课的准备工作。 说教学过程： 一、复习引入新课（4 分钟） 1、出示练习： 0、24 1、4 化成百分数；27％ 135％ 化成小数。 那么，百分数还可以和什么数互相转化呢？ 2、今天，我们就来探究百分数与分数的互相转化。（板书课题） 设计意图：通过复习旧知导入新课，使新旧知识形成有机衔接，为 学习新知识做好铺垫，简洁而顺畅。 二、自主探究、归纳转化方法（26 分钟） （一）、百分数转化为分数（13 分钟） 师：同学们翻开书，看例 3、 要求： 1、你能否 自学会本例题内容？ 2、你能归纳出什么解决问题的方法？ 3、在实际应用中，我们应注意什么？ 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 4、把归纳出的相关内容记录下来，和小组同学交流。 设计意图：本着以学生为主体的学习方式，在老师问题的引领下， 同学们自主探究，交流归纳出解决问题的方法，让学生的分析能 力、归纳能力、合作交流能力得以提升。 巩固练习：自主完成书 81 页做一做内容，然后师生交流。 （二）、分数转化为百分数（13 分钟） 要求： 1、 你能否自学会例 4 的内容？ 2、 你能归纳出什么解决问题的方法？最优化的方法是什么？ 3、 在实际应用中，我们应注意什么？ 4、 把你的观点记录下来，和大家提供。 设计意图：本着以学生为主体的学习方式，