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其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》
《百分数和分数小数的互化》说课稿
《百分数和分数小数的互化》说课稿
作为一名教职工,常常要写一份优秀的说课稿,说课稿是进行说课
准备的文稿,有着至关重要的作用。那要怎么写好说课稿呢?以下
是为大家的《百分数和分数小数的互化》说课稿,希望对大家有所
帮助。
说教材(教材分析):
我从本节课在百分数单元中的地位说起,本节课内容为百分数与分
数的互化,在百分数这单元处于承上启下的作用,在学习了百分数
的意义和写法、熟练掌握百分数与小数的互化后,经过本节课的学
习,直接将知识点过渡到用百分数解决问题的领域。因此本节课和
前面所学内容学习得扎实与否,对于之后的应用百分数相关知识解
决问题至关重要。
说学情分析:
六年级学生们自主探究的欲望十分强烈,因此本节课我主要应用:
“以学生为主体,将传统意义的数学变为数学活动,让学生们通过
自主探究,归纳,人人都能获得良好的数学,不同的人在数学上得
到不同的开展”
说教学 目标:
1、学生自主经历探索分数和百分数改写方法的过程,掌握百分数与
分数的改写方法,能正确进行百分数与分数之间的改写。
2、进一步体会百分数、分数之间的联系,开展学生的数感;在探索
改写方法的`过程中培养培养学生分析、比拟、抽象、概括等思维能
力,开展学生数学思考。
忍一句,息一怒,饶一着,退一步。——《增广贤文》
我尽一杯,与君发三愿:一愿世清平,二愿身强健,三愿临老头,数与君相见。——《白居易》
3、在自主探索与合作交流的过程中,增强学生主动探索与合作的意
识,感受数学的美。
说教学重点:
使学生经历分数和百分数改写方法的探索过程,理解和掌握百分数
与分数改写的方法。
说教学难点:
在探索分数和百分数改写方法的过程中,理解各种不同的方法之间
的联系,能合理选择适当的方法进行改写。
说教学和学习准备:
同学们在充分预习的基础上,做好本节课的准备工作。
说教学过程:
一、复习引入新课(4 分钟)
1、出示练习:
0、24 1、4 化成百分数;27% 135% 化成小数。
那么,百分数还可以和什么数互相转化呢?
2、今天,我们就来探究百分数与分数的互相转化。(板书课题)
设计意图:通过复习旧知导入新课,使新旧知识形成有机衔接,为
学习新知识做好铺垫,简洁而顺畅。
二、自主探究、归纳转化方法(26 分钟)
(一)、百分数转化为分数(13 分钟)
师:同学们翻开书,看例 3、
要求:
1、你能否 自学会本例题内容?
2、你能归纳出什么解决问题的方法?
3、在实际应用中,我们应注意什么?
以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
天行健,君子以自强不息。地势坤,君子以厚德载物。——《易经》
4、把归纳出的相关内容记录下来,和小组同学交流。
设计意图:本着以学生为主体的学习方式,在老师问题的引领下,
同学们自主探究,交流归纳出解决问题的方法,让学生的分析能
力、归纳能力、合作交流能力得以提升。
巩固练习:自主完成书 81 页做一做内容,然后师生交流。
(二)、分数转化为百分数(13 分钟)
要求:
1、 你能否自学会例 4 的内容?
2、 你能归纳出什么解决问题的方法?最优化的方法是什么?
3、 在实际应用中,我们应注意什么?
4、 把你的观点记录下来,和大家提供。
设计意图:本着以学生为主体的学习方式,
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