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小学语文教案《送元二使安西》教学设计 教学设计：小学语文优秀教案《送元二使安西》 知识能力目标： 学生能够正确书写生字，了解多音字“舍”、“朝”的两个读音，理解“使”、“浥”、“更尽”等词语的含义，理解整首诗的意思，能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 过程方法目标： 通过自学和小组合作的方法，理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。 情感态度目标： 体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。 二、教学准备 学生准备： 1.收集描写友情方面的名诗名句。 2.安西指的是现在哪个地方？ 3.王维和元二在分别的时候可能说些什么？ 教师准备： 自制幻灯片一套。 课时安排：1课时 教学过程： 一、激情入境，导入新课 1.引导学生谈论和知心朋友在一起的感受。 2.让学生回忆描写朋友之间友情的名言或名句。 3.让学生穿越时空，回到唐朝，来到长安城，来到咸阳，来到距离咸阳二十里外的渭城，引入课题《送元二使安西》。 4.检查学生预习情况，询问“使”和“安西”的含义。 5.让学生结合课后注释和插图反复朗读课文。 二、自主探究，理解课文 1.让学生自学生字“浥”、“更尽”等生字，并理解其含义。 2.让学生在小组内合作理解整首诗的意思。 3.采用层进式引读法，引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。 三、合作交流，展示成果 1.让学生在小组内分享自己的理解和感受。 2.让学生展示自己的朗读成果，互相欣赏和评价。 四、巩固提高，课后作业 1.背诵整首诗。 2.收集描写友情方面的名诗名句。 3.在家中朗读课文，尝试用自己的语言解释诗中含义。 小学语文优秀教案《送元二使安西》教学设计 知识能力目标： 学生能够正确书写生字，了解多音字“舍”、“朝”的两个读音，理解“使”、“浥”、“更尽”等词语的含义，理解整首诗的意思，能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 过程方法目标： 通过自学和小组合作的方法，理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。 情感态度目标： 体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。 教学准备： 学生准备：收集描写友情方面的名诗名句；了解安西指的是现在哪个地方；思考王维和元二在分别的时候可能说些什么。 教师准备：自制幻灯片一套。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课 1.引导学生谈论和知心朋友在一起的感受。 2.让学生回忆描写朋友之间友情的名言或名句。 3.让学生穿越时空，回到唐朝，来到长安城，来到咸阳，来到距离咸阳二十里外的渭城，引入课题《送元二使安西》。 4.检查学生预习情况，询问“使”和“安西”的含义。 5.让学生结合课后注释和插图反复朗读课文。 二、理解课文 1.让学生自学生字“浥”、“更尽”等生字，并理解其含义。 2.让学生在小组内合作理解整首诗的意思。 3.采用层进式引读法，引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。 三、展示成果 1.让学生在小组内分享自己的理解和感受。 2.让学生展示自己的朗读成果，互相欣赏和评价。 四、课后作业 1.背诵整首诗。 2.收集描写友情方面的名诗名句。 3.在家中朗读课文，尝试用自己的语言解释诗中含义。 （一）在学习诗歌时，老师指导学生正确地读出“朝”、“舍”这两个多音字。学生们闭上眼睛想象出了小雨、柳树、客栈、酒宴等美景。老师引导学生理解前两句诗的意思，学生们也自己尝试着讲述了自己的理解。最后，老师指名让学生美声朗读并背诵这两句诗。 （二）在美景之中，诗人不得不与朋友元二分别。元二要去新疆安西，而从地图上看，这段路程短得只有几厘米，但实际距离却有3000多里。韩天航曾描述他小时候去新疆的经历，整整走了两个多月，这还是在有火车、汽车的现代。在古代，旅途的艰辛和危险更为严重。但是，元二还是要去安西，因为是皇帝下的命令。在唐代，从军或出使阳关都是令人向往的壮举。而作为好友的王唯，他想到好友要经历万里长途的跋涉，备尝独行穷荒的艰辛寂寞，于是特意从长安赶到渭城来送他的朋友。他们在一家小客栈里，正在惜别，诗人劝朋友多喝一杯酒，因为西出阳关后将会没有故人相伴。 5．生齐读。（注意听学生的发音是否正确。尤其是“故人”）解释这两句诗句的意思。 （三）抓“劝”、“更”想象当时情景，师生互动谈话，进行多元感悟 1．师：我们来想一下，诗人可能在和元二说些什么？师引导学生说课前准备的话。（指名叫五位学生，当堂师生对话，生生对话。） 2．师：我们来演一演当时的情景。（师拿道具酒杯。） （1）回忆过去的美好时光，我们一起饮酒赋诗，纵马驰骋，意气风发。可是这些美好的时光已经一去不复返了，让人感到无比的伤感。但是，千言万语汇成一句话：（2）元二啊，你到了异地他乡，言语不通，水土不服，想念故土又身不由己，那时的孤单又谁和你一起承担呢？