大学法语教学中多媒体的应用分析.pdf

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 大学法语教学中多媒体的应用分析 我们需要清醒的认识到一点:多媒体式的大学法语教学在活跃课堂氛围、提高 教学质量、凸显学生学习主体性地位等方面的优势非常明显,但过度的依赖于多媒 体教学势必又会使大学法语教学工作走向另一个极端。那么,多媒体在大学法语教 学中究竟存在那些利、弊？作为教学参与者的我们如何应对这些问题呢？笔者现结 合实践工作经验,围绕这三点问题谈谈自己的看法与体会。 1 多媒体在大学法语教学中的优势分析 从理论上来说,多媒体应用技术是一种将文本、图像、动画、声音等各种信息 表达方式结合在一起,通过计算机对其进行综合管理与控制,使其能够完成一系列交 互式操作的应用型信息技术。可以说,多媒体应用技术与大学法语教学的融合,不仅 能够多元化教学方式,调动学生主动探索与寻求知识的积极性,更能够活跃课堂氛围, 提升学生对法语单词、语法等关键知识点的有效获取、吸收率,是值得我们在大学 法语教学中进一步应用与推广的。详细来说,多媒体在大学法语教学中的优势可以 分为以下几个方面。 (1)多媒体技术与大学法语教学的融合提升了教学效率,丰富并活跃了教学氛围。 在传统意义上的大学法语教学当中,法语教师花费了大约 50 ％的课堂教学时间来书 写板书,真正意义上与学生的语言沟通并不多见。而在多媒体技术支持下,教师只需 要轻点鼠标,教学幻灯片就会将各种知识点呈现在学生面前。教师能够从繁琐的板 书书写当中解放出来,将更多的精力放在知识点的讲解与学生的沟通当中。与此同 时,教师还能够以多媒体应用技术为载体,将传统教学意义上纯文本结构形式的知识 点以图像、视频、音频等形式展示出来,学生能够在发音纯正的多媒体教学载体中 更加全面的展开法语语言实践。 (2)多媒体技术与大学法语教学的融合使教学资料能够得到较为全面且永久的 保存, 以备查阅、补充与更新。在高速发展的信息社会当中,大学法语教学的资料更 新速度不断加快。在传统教学方式作用下,要想对这些法语教学资料进行补充与修 改是一件非常困难的事情,甚至如法语磁带等教学资料已经无从修改。而多媒体技 术与大学法语教学的融合使教师能够根据教学资料、信息的变化随时随地对教学内 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 容进行补充、更新,使学生能够以信息社会发展实际为立足点,吸收最新的法语知识, 进而更好的应用这门语言性学科。 2 多媒体在大学法语教学中的弊端分析 大量的实践研究结果使我们认识到,多媒体式的大学法语教学虽然以其形象生 动的表现形式与丰富充实的表现内容提升了法语教学质量,活跃了教学氛围,并给整 个大学阶段法语教学工作的改革带来的新的契机。但随着其应用程度不断深化,许 多问题也开始表露出来。具体而言,可以概括为以下几个方面。 (1)多媒体完全代替板书,学生无法建立起完全的知识框架体系。在当前大学阶 段的法语教学工作中,一部分教师狭隘的认为多媒体技术的应用最大的功能在于省 去了教学过程中的板书环节。这使得他们过分依赖多媒体,在备课时将课堂教学内 容、教学问题、答案等内容均纳入课件当中,通过幻灯片一一显示给学生。笔者认 为,这样做最直接的后果在于学生无法找准课堂教学的关键知识点,单凭一页一页的 浏览式学习是无法真正认识知识点、了解知识点、领悟知识点的,进而学生所储备 的法语知识框架体系的完整度也会受到严重影响。 (2)多媒体式课件穿插过于频繁,学生对于知识点的把握与吸收显得比较被动。 许多法语教师一味的认为课件穿插的越多,整个法语课堂教学氛围就越轻松,教学质 量也就越高。这显然是不合理的。笔者认为,过于频发的课件穿插会是学生看