初三语文《匆匆》说课稿.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹 初三语文《匆匆》说课稿 一、说教材 我说课的内容是小学语文九年制义务教材第十二册第四单元第十六课《匆 匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着 “匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无 奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复 杂心情。 1. 本组课文的学习重点是要引导学生从学习的内容展开联想。阅读的时 候，先读通读懂，理解课文的思想内容；还要想开去，想到与课文有关的人和 事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流。借以活跃思 想，激发学生的创造力。 2、教学目标 结合小学语文课程标准对小学 5—6 年级的阶段目标，结合本组的训练重点 以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下教学 目标： （1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写： “伶伶 俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。 （2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的 思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。 （3）情感 目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍 惜时间，不虚度光阴。 3、教学重难点： “引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜 时间的教育”是本课的教学重点； “理解文中含义深刻的句子，体会作者的思 想感情”是本课的教学难点。 4、课前准备：自制的多媒体课件 二、教法和学法 “教师为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生 的学习主动性，从而收到良好的学习效果。每篇文章都应该选择最适合的教 法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的经典作品，文章语 言清新流畅、生动优美，表达了作者对如烟往事的回忆，对现实生活的思考， 对灿烂未来的向往。文中蕴涵的很多东西是只可意会不可言谈的，因此，课堂 上老师的任何分析讲解都会显得贫乏、无力，所以，只有充分调动学生的情感 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 因素，用心灵去体会、去朗读，达到与作者情感上的共鸣，才能理解体会到文 章所表达的思想感情，感悟到文章的语言美。本文的教学采取引导学生感情朗 读感悟贯穿全课的方法。 《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启 发式、讨论式教学。因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合 作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感 上的共鸣，通过口语练习的尝试，提高学生运用语言的能力。 三、教学过程 教学过程安排得是否科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目 标，我设计了以下教学过程： （一）、导入：背诵有关珍惜时间的名言警句、古诗句导入。 （二）认识作者 请学生简单介绍课前对朱自清及其作品还有对散文的了解，然后教师多媒 体展示朱自清画像及简介做以补充。（这样就为进一步阅读、理解文章奠定了 基础） （三）朗读课文，体会感情 教师先在钢琴曲 《秋日私语》的伴奏下，范读《匆匆》一文，激发学生想 读的欲望。然后老师给同学们放上音乐，同学们试读这篇文章。最后再展示， 让学生毛遂自荐。（通过这一环节的朗读，学生对课文有了初步的理解，但还 不够深，还需进一步深入到字里行间去品味