《分式的基本性质》说课稿.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 《分式的基本性质》说课稿 《分式的基本性质》说课稿1 老师们： 大家好！今天我说课的内容是北师大版八年级下册数学第三章 《分式》第一 节第二课时《分式的基本性质》。下面，我将从九个方面对本课加以说明。 一、说教学理念 我的教学理念是：根据建构主义理论，以新课改理念为指导，以人为本，面 向全体学生，从最后一名抓起，努力使我的课堂真正成为：民主的、平等的、开 放的、和谐的、充满了激趣的、师生互动、交流的课堂。培养学生学习对生活有 用的数学；学习对终生发展有用的数学！ 二、说学情调查 八年级学生具备了一定的数学知识和技能，具有较强的争胜心和表现欲，迫 切希望得到老师的表扬和鼓励；但思维的深度和广度还不够；需要老师巧妙设疑、 灵活引导、及时激励。 三、说教材分析 【1】、教材所处的地位、作用及与前后的联系 本节教材是本单元的第一节，从知识结构来看，本节是学生在已经掌握分数 的基本性质和分式的定义的基础上，进一步学习分式的基本性质。也为后面学习 分式的有关运算打下基础；从研究方式上来看，它是自主探究——合作交流相结 合的学习方法的又一次应用；从解决问题的思想方法来看，它强化了学生的类比 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 转化数学思维能力，促进了数学修养的提高。所以这一节无论从知识性还是思想 性来讲，在初中数学教学中都占有重要的地位。 【2】、三维教学目标 根据教学大纲和学生的认知水平，我确定本节课教学目标是： （一）知识与技能： 1、推导并掌握分式的基本性质,灵活运用分式的基本性质进行分式的变形。 2、了解分式约分的步骤和依据；掌握分式约分的方法。 3、了解最简分式的定义，能将分式化为最简分式。 （二）过程与方法： 使学生通过观察、讨论、类比等活动，获得一些探索性质的初步经验。 （三）情感与价值观： 1、通过与分数的类比，使学生初步掌握类比的思想方法：即类比——联系 ——归纳——拓展 。 2、培养学生与同伴的合作交流能力。 【3】、教学重点 利用分式的基本性质约分。 【4】、教学难点 分子、分母是多项式的分式约分。 四、说教法设计 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 根据本节课的内容特点及学生的实际水平，我采用启发式教学，采取类比、 观察、讨论、归纳等方法，注重创设问题情景，巧妙设置问题链，充分暴露思维 过程，发展学生的思维能力。 五、说学法指导 “授人以鱼，不如授人以渔”。我设计的学法：自主探究——合作交流相结 合；形式上有：自学、对学、群学、展示、点评等。 六、说教学用具 多媒体课件，充分利用电脑多媒体优化数学课堂教学，从生活实际出发，激 发学生学习的兴趣，提高课堂效率。 七、说教学过程 １、下列各式中，属于分式的是（） A、B、C、D、 （一）、复习提问温故知新 ２、当 x＝＿＿＿＿时，分式没有意义。 3、分式的值为零的条件是。 设计意图：本环节复习前面学习的知识方法，使学生养成及时复习巩固的好 习惯。