部编版语文二年级下册16雷雨说课(推荐3篇).pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 部编版语文二年级下册 16 雷雨说课(推荐 3 篇) 部编版语文二年级下册 16 雷雨说课【第 1 篇】 《雷雨》说课稿 一、说教材 《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文，用精 练的文字为我们描述了雷雨前、雷雨时、雷雨后自然界的景象变化。 雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象对于学生来说都非常熟悉。课文图文 并茂，学生们乐于接受，我在教学中充分运用了多媒体组合课堂教学， 创设情景，多种形式读文，初步感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同 特点。 二、说学生 二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。学生在生活中 对雷雨有丰富的感性认识。 三、说目标 本节课我上的是第一课时，目标是： 1、会认本课4 个生字，会写 12 个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、初步感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的特点。 四、说教法 （一）、创设情境，激发兴趣 学生们都曾经历过 雷雨时节，经历过 大自然中的各种天气。这些画面， 这些意境，都沉睡在他们心中。只要我们去激活，去运用，它就能就 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 能唤醒学生的生活体验，将文本的学习和学生的生活体验有机的结合 起来。在开始激趣导入时，我先出示课文第一幅插图并伴有雷的声音， 让学生说说听到了什么，看到了什么，从而揭示课题。既激发了学生 的兴趣，又唤醒学生对以往感知的回忆，唤醒学生心中沉睡的生活， 从而进入课文中学习。 （二）、学习生字 让学生初读课文，初步感知课文内容，并画出生字；接下来认识生字， 识字教学是本课教学重点，我运用以下方法： 1、 让学生画出生字，借助拼音读。 2、 课件出示词语，指名读。 3、 出示生字，请小老师领读。 4、 去掉拼音，指名认读。 5、 找出带有生字的句子并读一读。 6、 交流识记生字的方法。 7、 形近字比较组词。 8、 把生字放回课文中读，做到语境 中识字。 （三 ）、初读感知 指名分段读课文，让学生巩固生字，并整体感知课文内容，紧接着让 学生给课文分成三部分 ：雷雨前、雷雨中、雷雨后，为的是让学生理 清课文的脉络 ，通过分组读雷雨前、中、后三部分，初步感受雷雨前、 雷雨中、雷雨后的不同特点。 （四）、指导写字 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 指导写字这个环节，我先让学生自己认读要写的字，再观察生字说说 自己的发现：平翘舌音、同偏旁的字、字的结构（上下、左右、半包 围）。重点指导 “垂”字，垂字的写法是本课的难点，垂字横画较多， 并且长短不同，通过学生自己的观察和教师指导、范写，学生练写， 达到能正确书写这个字。同时拓展练习，出示课件，让学生看图用“垂” 说一句话，即训练了学生的说话能力，又积累了语言。 教学中还有许多不足，望各位老师提出宝贵的意见。 部编版语文二年级下册 16 雷雨说课【第 2 篇】 雷雨教学反思〔通用 8 篇 〕 雷雨说课稿 我说课的内容是 《雷雨》，我将围绕两个小专题进行说课。 小专题： 1、如何解决引课中存在的低效或无效行为 2、如何解决师生互动中存在的低效或无效行为。 一、说教材 《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下