高中历史教学课件：《中外历史纲要》历史概念通俗解读.docx

统编高中教材 历史概念通俗解读 PAGE PAGE 1 《中外历史纲要》 历史概念通俗解读 主编：全仁经 编著：刘振兴 王琳冰 林桂平 黄伟颖 2023.2 前 言 “概念这种东西已经不是事物的现象，不是事物的各个片面，不是它们的外部联系，而是抓住了事物的本质，事物的全体，事物的内部联系。”（《毛泽东选集》第一卷.北京：人民出版社。1964:262.）历史概念，通常是人们对历史事物的概括和总结。其内涵包括时间、地点、内容（过程）、结局等史实要素。其外延包括背景（原因、条件等）、与之相关事件（事物）的联系、性质、作用和影响等评价要素。而核心历史概念，则是相对一定历史时空内容而言的，具有鲜明的专业特色和纲举目张统领作用的历史概念。同一历史概念，在此时空内容范围是核心历史概念，而在彼时空内容范围则不一定是核心历史概念。 历史概念，尤其是具有超越史实抽象和凸显课题（单元题）概括的核心历史概念，其教学价值是千万不可忽视的。如“统一多民族封建国家”“民族交融”“新民主主义革命”“社会主义现代化”“资产阶级革命”“资本主义世界殖民体系”“经济全球化”等，在历史教与学中稍有疏忽，极易差之毫厘而谬以千里。因此，教师讲授历史应切实捋清历史概念、学生学习历史也应努力把握历史概念，高考历史命题更应准确运用历史概念。这无疑是中学历史教、学、考的重要环节和基本要求。 然则，现行的统编高中历史教科书不仅历史概念忒多，仅本书解读的就大致2000个，且很多历史概念对学生甚至一些老师都有似懂非懂，欲言又止之烦恼。若动辄依字典、词典或者百度的书面语来解析，固然相对规范、恰当，但不仅课时有限，也难免抽象甚至晦涩，以致难理解、难记忆，更难运用。如何用直白、通俗、简洁、准确的语言通俗解读，为老师、学生不仅节省时间，在较短时间里获得较多的知识，更使教师心领神会掌握要领，学生深刻理解、准确记忆、融会贯通？实在是高中历史教、学制必须。由此，着眼于师教与生学的切实需要，提供一点切实的帮助，成为本《通俗解读历史概念》群策群力费心撰写的初衷。 本书历史概念的解读，力求异于一般教辅性的历史专业字典、词典，为此确定如下撰写原则：第一，但凡统编教材里的历史概念，根据我们的认知水平，筛选其中主要部分进行解读，以适应中学师生不同目的、不同层次的需求。第二，通俗解读的基本方法是，“望文生义”或者说见字解字。既不面面俱到，也不引经据典从理论到理论做学术性阐述（字典、词典和百度上都应有尽有），而是删繁就简，就其本质内涵突出口语式的生动有趣的通俗特色，在深入浅出，简明扼要，好懂易记上发力。 读者朋友使用《通俗解读历史概念》时，宋体字部分是对概念的一句话至简概括，大概率是必须的、不可少的，而楷体字部分属于逐次展开解析，是否使用、使用多少任便。一般而言，学生应以切合自己需要为原则，教师教学是否对所有概念都去一一解读，更应依据实际需要灵活处置，不必强求。 全仁经 2023年2月于广东顺德 目 录 前言…………………………………………………………………………………… 近年历史高考卷中的历史常用词语………………………………………………… 《中外历史纲要》上册 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固……………… 第1课 中华文明的起源与早期国家………………………………………………… 第2课 诸侯纷争与变法运动 ………………………………………………………… 第3课 秦统一多民族封建国家的建立………………………………………………… 第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固………………………………… 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 ………… 第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 ……………………………………… 第6课 从隋唐盛世到五代十国 ……………………………………………………… 第7课 隋唐制度的变化与创新………………………………………………………… 第8课 三国至隋唐的文化……………………………………………………………… 第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 ………………………………… 第9课 两宋的政治和军事 …………………………………………………………… 第10课 辽夏金元的统治 …………………………………………………………… 第11课 辽宋夏金元的经济与社会…………………………………………………… 第12课 辽宋夏金元的文化…………………………………………………………… 第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战………………………………………… 第13课 从明朝建立到清军入关 ……………………………………………………… 第14课 清朝前中期的鼎盛与危机 …………