《实用钢琴即兴伴奏教程》教案 第12课 半分解和弦音型（三）.docx

PAGE 14 PAGE 14 PAGE 7 PAGE 7 课题 半分解和弦音型（三） 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）了解左右半分解音型的基础知识 （2）熟记左右半分解音型的编配方法 （3）能够熟练弹奏采用左右半分解音型的乐曲 （4）能够根据乐曲需要灵活运用左右半分解音型进行伴奏 素质目标： 深入挖掘自身潜力，在实践中用科学的学习方法检验知识、完善知识、升华知识，从而在知行相辅的基础上实现以行促知，真正达到活学活用 教学重难点 教学重点：左右半分解音型的基础知识；左右半分解音型的编配方法 教学难点：熟练弹奏采用左右半分解音型的乐曲；根据乐曲需要灵活运用左右半分解音型进行伴奏 教学方法 案例分析法、问答法、讲授法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→互动导入（5 min）→传授新知（28 min）→探究活动（10 min） 第2节课：问题导入（5 min）→传授新知（20 min）→课堂实践（15 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】使用APP进行签到 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 互动导入 （5 min） 【教师】提出问题： 什么是左右半分解音型？ 【学生】思考、举手回答 通过互动导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣 传授新知（28 min） 【教师】总结学生的回答，引入新知，讲解左右半分解音型的相关知识 左右半分解音型是指和弦的低音与和弦的其他音组形成“左右、左右”交替弹奏的半分解音型。 一、左右半分解音型的常见形态 （一）（单低音）固定低音左右半分解音型 ?【教师】通过多媒体展示“自然大调主三和弦和五线谱”曲谱，并进行讲解 自然大调主三和弦： 五线谱参照： ?【教师】弹奏该曲目，让学生聆听 ?【学生】聆听、思考、理解 ?【教师】通过多媒体展示“自然小调主三和弦和五线谱”曲谱，并进行讲解 自然小调主三和弦： 五线谱参照： 固定低音左右半分解音型音响单纯、易于掌握，因此较为常用。此外，该音型通过奏法变化可以表现出不同的情绪特性：跳音断奏适用于表现跳跃、活泼的音乐形象；柔和连奏可表现出与分解和弦一致的抒情连贯的音乐形象。 由于其低音常为同一个固定的单音，因此笔者也称它为“单低音左右半分解音型”。 ?【教师】弹奏该曲目，让学生聆听 ?【学生】聆听、思考、理解 （二）（双低音）变换低音左右半分解音型 ?【教师】通过多媒体展示“自然大调主三和弦和五线谱”曲谱，并进行讲解 自然大调主三和弦： 五线谱参照： ?【教师】弹奏该曲目，让学生聆听 ?【学生】聆听、思考、理解 ?【教师】通过多媒体展示“自然小调主三和弦和五线谱”曲谱，并进行讲解 自然大调主三和弦： 五线谱参照： 变换低音左右半分解音型由于出现新的低音，音响较为丰富，但是弹奏难度加大，可采用“开扇奏法”：手像折扇一样来回开合，调整大小手型框架，不断变换低音键位。 另外，在指法上有两套设计，若演奏者手较大，可使用带四指的指法设计；若演奏者手较小，可使用低音均为五指的指法设计。 由于其低音为对应的两个和弦音，因此将其称为“双低音左右半分解音型”。 ?【教师】弹奏该曲目，让学生聆听，并观察弹奏指法 ?【学生】聆听、观察、思考、理解 （三）（旋律化）剪切半分解音型 ?【教师】通过多媒体展示“自然大调的主三和弦和五线谱”曲谱，并进行讲解 自然大调主三和弦： 五线谱参照： ?【教师】弹奏该曲目，让学生聆听，并观察弹奏指法 ?【学生】聆听、观察、思考、理解 ?【教师】通过多媒体展示“自然小调主三和弦和五线谱”曲谱，并进行讲解 自然小调主三和弦： 五线谱参照： 歌曲中若有按照“再立门户”（参考第二章第五节）的要求，一小节配置多个和弦的情况，原半分解音型要根据拍位要求进行剪切拼接、重新组合，这时就出现了“剪切半分解音型”。 剪切半分解音型的剪切方法是“留头去尾”。弹奏时，去除原音型后半部分，每个和弦只弹奏低音与双音的第一组交替。实际弹奏手法与固定低音左右半分解音型一致，只是和弦变换更频繁，其低音有时会出现音阶式样的旋律化连接进行。因此，也可称它为“旋律化半分解音型”。 ……（其他内容详见教材） ?【教师】弹奏该曲目，让学生聆听，并观察弹奏指法 ?【学生】聆听、观察、思考、理解 二、左右半分解音型练习 （一）C、G、F自然大调左右半分解音型练习 ?【教师】通过多媒体展示“C、G、F自然大调左右半分解音型”曲谱，并进行讲解 注意：F调的音型练