学校心理健康（自残）事件应急处置预案5篇.docx

学校心理健康（自残）事件应急处置预案 为确保校园自杀伤害事故发生时各项应急工作高效、有序地进行，最大限度地减少人员伤亡和财产损失，稳定社会秩序和校园秩序，根据相关文件精神，结合我校工作实际，特制定本预案。 一、工作机构 （一）领导小组 组长：校长 副组长：副校长 成员：中小学全体领导干部 职责：负责制定心理健康（自残）事件应急预案，决定本预案的启动与终止；健全应急管理制度，落实各项工作措施；在心理健康（自残）事件处置工作中统一指挥、科学决策，协调各方力量进行应急救援；控制事态发展，把事件造成的恶劣影响降到最低，尽快恢复正常的教育教学秩序。 （二）专项工作组 1.通讯联络组 组长：办公室主任 组员：办公室干事 职责：负责联络当地公安、消防、医疗等救助部门，负责在第一时间向上级部门报告事件发生和现场抢救、处置情况，做好相关信息的采集与留存和现场的取证、信息的整理和报送等工作。 2.现场救护组 组长：体卫艺主任 成员：卫生保健教师、心理咨询教师及心理课教师 职责：根据情况拨打120急救电话请求急救并配合医务人员做好救治和心理疏导工作。 3.安全保卫组 组长：政教主任 成员：政教处干事、保安 职责：负责事件现场的警戒，现场秩序的维护，阻止无关人员进入现场，防止事态扩大。最大限度保障医疗救援通道的畅通，配合卫生部门施救。 4.后勤保障组 组长：总务主任 成员：总务工作人员 职责：负责车辆调动，人员调集，工具、设备物资的供应。 5.善后处置组 组长：副校长 成员：学校有关领导 职责：负责师生及学生家长的思想工作；配合相关部门调查，恢复正常的教学秩序；预防因学生自杀、自残事件而引起大范围的骚动。 二、预防预警 1.健全制度落实责任。制定预防心理健康（自残）现象的相关工作制度，将各项职责层层分解，落实到人，明细相关岗位的安全管理和教育责任。 2.重视安全应急教育。政教处专职人员要每天进行查班，加强对学生行为的安全教育、责任教育和心理健康教育，增强学生的自尊、自爱意识。加强对学生干部教育，加强课间的巡视工作，遇到情况不对的同学要上前询问，做到防微杜渐，切实执行报告制度。 3.强化学习增强意识。办公室做好应急预案的发放、登记和修改，定期组织教职工学习应急预案的内容；加强对教职工师德教育，不侮辱和体罚学生，增强责任意识和法制意识，全体教职工要加强课上、课内教学区域的巡视工作，观察到情况不对劲的同学上前询问，并联系、转交给心理老师。 4.开展心理健康教育。开设心理健康课、开展心理健康教育讲座、开放心理咨询室，利用课堂、班会或电视讲座等多种形式开展对学生世界观、人生观、价值观的教育。对有自杀、自残、自虐倾向的学生进行有针对性的心理咨询辅导，严重者建议家长送医院治疗。 5.关注学生思想动态。班主任、任课老师应及时掌握学生思想动态，和家长应保持沟通联络，若发现心理行为异常或有自残倾向的同学要加大关注，并组织合适的学生对有上述倾向的同学实行陪伴。 6.开展评估排查问题。各年级每月一次组织班主任、学生会广泛深入学生，通过关心身边每一位学生的心理行为状况，及时发现可能存在心理行为问题的学生，并上报年级汇总。各年级同学生心理咨询室对排查出的情况进行评估，共同制定“一对一”个性化帮扶方案，实施分析干预。对于常见发展性心理困扰学生，选派心理健康教师和班主任约谈辅导；对于处于心理健康三个预警等级状态的学生，启动该预警等级对应的处理程序。 7.保障通讯系统完善。印制全校教师通讯录，并定期核对电话号码；所有领导干部、班主任、值班人员确保24小时内通讯录中能有一个电话畅通。年级组收集各班学生家长通讯录，并送交电子文档到校医务室储存，班主任、任课教师、政教处都要常备学生家长通讯录。 三、应急处置 （一）分级响应 应急响应级别分为Ⅰ级(特别严重影响)：事件当事人出现严重精神病性症状（严重妄想、幻觉、躁狂等情绪失控、严重缺乏自知能力、严重抑郁等），危及他人或自身的生命安全，出现伤害行为，且伤害行为尚未结束；或者出现群体性严重恐慌，以致威胁公共安全等。 Ⅱ级(严重影响)：事件当事人表现出的精神症状，或者言语中流露出有自伤或攻击他人的倾向，且有一定的诱发事件和动机，但尚未有伤寒行为的具体实施计划和未出现伤害先行为。 Ⅲ级(一般影响)，事件当事人有严重的心理适应问题，伴随一些自伤倾向，但尚有自知能力，一定程度上愿意寻求帮助。 （二）应急处理程序 1.知情单位第一时间及时报告年级组、政教处、保卫科、学校心理咨询室。保卫科接到报告后应立即上报学校突发事件应急指挥领导小组。 2.相关年级接报后尽快了解事件当事人信息，确定当事人姓名、身份情况，并立即与当事人亲属取得联系，要求他们尽快来学校。 3.学校学生突发事件应急指挥领导小组应在1小时内召开信息沟通会议，全面了解事件的经过、危机发展状况，各部