班主任工作总结：提高初中班主任德育工作实效性的有效策略.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 班主任工作总结：提高初中班主任德育工作实效性的有效策略 摘要：随着社会的快速开展，初中生所面临的环境与情况在不断地变化，学生的心理情况经 常会出现不稳定的情况。班主任需及时了解学生的心理问题，开展德育教育工作。本文主要 针对德育工作开展过程中存在的主要问题以及如何进一步推进德育教育工作等方面进行阐 述。关键词：初中班主任;德育工作;实效性一、前言随着新教改的推行，初中教育正逐步从 单一的提高成绩转向重点关注学生身心的健康成长。现如今，人们对其中德育教育这个模块 越发重视。班主任不仅要做好在课堂上的教书工作，育人也是一项关键内容。小学班主任应 让学生有积极向上的学习态度，让他们在多方面均衡开展。需防止学校制定不符合学生实际 情况一刀切的考核标准，促进教师与学生之间的互动，增强师生间的相处关系，到达较好的 教学目标。二、提升德育工作实效性的主要问题 〔一〕班主任轻视德育工作因为传统的教育 理念更偏向于应试教育，初中班主任对于学生的心理变化并不过多的重视，一味地关心他们 平常的考试成绩以及学校最终的升学率问题。这样最终导致德育教育并没有实质性的开展， 只是老师在课堂上花几分钟时间带过而已。这样短短的几分钟并不能让德育教育产生有效的 教育效果，学生的心理问题在学校不能得到疏导。这样的大环境下，初中班主任的德育教育 工作始终无法得到实质性的开展。虽然，德育教育工作有着独特的重要性。然而实 ZHRhQZ0Qf1TPm4jN8Vasow== 际的教学过程中，又常常事与愿违，班主任严重轻视德育教育 工作，致使德育教育工作在实际效果明显打了折扣。〔二〕班主任与学生交流不充分许多初 中班主任有着很长教学经验的老班主任，他们的教学思维仍然保存着过去老旧的传统观念。 这些老班主任不仅认为学习知识最为重要，同时认为师生间的关系应该心存敬重，保持一定 的距离感。这样可以使得老师在学生面前具有威信，让学生怀有敬畏感。这种气氛中，德育 教育很难有效的推进下去。学生自己的内心想法无法及时被老师知道，小学生在学习和生活 中出现的诸多问题无法得到有效的解决。同时，班主任会认为只有那些成绩差的同学存在心 理问题，下意识觉得成绩优秀的同学都属于内心积极向上的学生。这样初中班主任在进行德 育教育工作时，容易产生区别对待，只对学习成绩差的同学进行教育。这样的偏见理念下， 这些学生产生了自卑心理，认为自己总是不如其他同学优秀，有着严重的心理压力。甚至， 有的成绩不好的同学所幸自暴自弃，造成无法挽回的后果。三、提升德育工作有效的主要策 略 〔一〕班主任需积极转变德育教育理念班主任需迎合社会的开展，积极从过去传统的德育 教育理念中突破出来。基于学生的实际情况，将德育工作实实在在的落实下去。过去老旧的 教育理念严重影响了学生积极性，使得德育教育工作无法到达最好的教育效果。因此，班主 任应结合当下的实际情况，在日常的工作中改革创新，积极融入德育教育工作，并不固定于 单单某一节课。班主任在日常的行为习惯中要给学生树立典范，让能够凝聚较好的学习气氛。 因为每个人成长的生活环境都各不相同，学生的心理情况都具有一定的差异性。因此，班主 任在进行鼓励策略落实的同时要对每个人采取不同的方法，做到因人而异。老师需要结合学 生在课堂上的表现和知识的接受程度来调整授课的内容和教学的方法。〔二〕班主任需不断 完善德育教育内容在实际开展的德育教育时，班主任需明确德育教育工作的具体内容，才能 充分展现德育的内在效果。班主任应积极了解学生的心理问题，和同学们一起开展丰富有趣 的德育活动。在信息时代，教学手段已不局限于过去单一的“老师讲、学生听〞模式，无论 是情境教育、角色互换、分组讨论等线下实践活动，还是知识点播、远程课堂、大 V 名师 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 人之为