班主任工作的核心是德育工作.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛 的是转化后进生，转化后进生是老师所肩负的重大而艰巨的任务， 也是教育工作者不容推卸的责任。他所带班级有个学生叫张琪， 七年级上学期时，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课 胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各 门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向他告 “ ” 状。是学校有名的 捣蛋鬼 ，真让班主任头痛。于是，班主 任找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自 我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只 在口头上答应，行动上却毫无改进。第一学期中段测试各科竟然 不及格。看到他不思进取，班主任的心都快凉了，算了吧，或许 “ ” 他就是那根 不可雕的朽木 。不理他的那几天，他便变本加 厉地闹起来！ 此时，班主任觉得逃避不了，必须正视现实！为了有针对性 地做工作，班主任决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解， 然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有 益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，班主任与 , 他慢慢交上了朋友 但他的纪律等并无多大改进。 后来，班主任便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生 活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结 同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向 他问好；只要他的学习有一点进步时班主任就及时给予表扬、激 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 , 励 使他处处感到老师在关心他 信赖他。他也逐渐明 , 白了做人的道理 明确了学习的目的。 通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上 交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了， 各科任老师都夸奖起他。 由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着 良好势头班主任不断加强巩固，安排班长和学习委员与他交流讨 论学习生活。通过班主任和科任老师几个月的共同激励、启发及 同学们的共同帮助。奇迹出现了：午休及自习课，他不仅自己遵 守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下， 他的学习成绩得到迅速的提高。 这个学期开学之初他主动找到班主任表示这学期将更加努 力学习和工作。在以后的日子里，相信经过老师们的不断努力， 他将被转化为德、智、体、美、劳均全面优良的学生。 案例解析： （一）以人为本，倾注师爱 “ ” 尊重每一位学生， 以人为本 ，是对每一位教师的基本 要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的 人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人 情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为 “ ” 爱是教育好学生的前提 。对于黄露林这样特殊家庭的后进 生