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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
61 平均数、中位数、众数
第 1 课时 平均数
第一、教材分析
本节课的内容是平均数，包括平均数概念；平均数的作用；怎样求一组数据的平均数；平
均数的缺点。这一课是在小学学习的平均数的基础上进行学习的,是进一步学习中位数、众
数、方差的基础，能为以后学习统计知识打下良好的基础.
第二、教学目标分析
知识与技能
1.认识平均数；2.会求一组数据的平均数；3.会用平均数知识解决简单的实际问题.
过程与方法
1.在具体情境中认识平均数,学会求一组数据的平均数；2.理解统计思想对于现实生活的作
用；3.联系生活实际，培养学生的探索精神和合作交流意识,团队精神.
情感态度与价值观
通过情境吸引学生投入学习活动中，能积极与同伴合作交流，并能进行探索的活动，发展
实践能力与创新精神。
教学重点：1.认识平均数.2.会求一组数据的平均数.
教学难点:利用平均数的知识解决简单实际问题.
第三、教学方法与策略的选择
基础教育课程改革的目标之一是改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练
的现状，倡导学生主动参与、勤于动手、乐于探究，培养学生收集和处理信息的能力；获
取新知识的能力；分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。为了体现这一教学思想
并在教学过程中突出重点、化解难点，这一节课我主要选用合作交流教学模式，主要分为
快乐启航、自主学习、合作交流探究、实践应用、归纳总结、快乐摘星台六个环节。
第四、教学过程:
一、导入
1. 展姚明风采，在篮球运动中球员身高是反映球队实力的重要因素，从比较球队身高导入
新课——求平均数。
2. 从期中考试了解两名学生七门功课的成绩谁更好？导入新课．
导入语：日常生活中，有许多地方会用到求平均数，那么怎样求平均数呢？今天，我们就
来学习求平均数.
二、我会自主学习：
自学 P137 动脑筋、P138 例 1
1. 怎样求平均数？
2 ．怎样比较三个棉花品种较好？
3. 平均数作为一组数据的一个代表值，它刻画了这组数据的____________________.
导入语：刚才，我们已经学习了求平均数的方法，明白了平均数的作用，下面大家一起探
究下面的问题.
三、我会合作交流探究：
探究：P138 动脑筋
1.在一次全校歌咏比赛中，7 位评委给一个班级的打分分别是 9.00 ，8.00 ，9.10 ，9.10 ，
9.15 ，9.00，9.58 。怎样评分比较公正？
2. 想一想：对于一组数据中个别数据较大时，怎样求这组数据的平均数较合理？
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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
导入语：数学来源于生活，又服务于生活，让我们一起走入实际生活.
四、我会实践应用：
1.问题 1：有一口水塘，水的平均深度为 1.5 米，一个身高 为 1.7 米但不会游泳的人下水后
有没有危险？请说明理由。
2.问题2：
张经理 会计 厨师甲 厨师乙 杂工甲 杂工乙 服务员甲 服务员乙 服务员丙
15000 2100 3000 2600 2100 2000 1400 1200 1200
请完成下列问题：
（1）3400 元能否反映餐馆加工在这个
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