现代教育技术知识点详细总结.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 . 第一章： 教育技术的定义：①1977 年 AECT 对教育技术的涵义做出了新的阐述，增加了系统方 法的内涵，认为教育技术是在教学过程中所应用的技术手段与技术方法。②教育技术是对 学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”③教育技术是通 过创造,使用,管理适当的技术过程和资源,促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实 践 教育技术的内涵：（一）教育技术的研究对象（二）教育技术的研究范畴 教育信息化的概念：教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促 进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新教育形态——信息化教育。 教育信息化的主要特征： 第一，教育信息处理数字化，使教育信息处理简单、统一、可靠。 第二，教育信息载体多媒体化，并实现信息载体具有集成性 ，信息应用具有互动性。 第三 ，信息传输网络化，可以实现教学资源的高度共享 ，是学习不再受空间和时间的 限制 ，更便于促进远程异地协商合作。 第四 ，教学过程智能化，可以实现对学生的学习进行智能指导、智能代理，更可以使 界面智能化 现代教育技术在教育改革中的作用： 1 / 11. 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 . 1.现代教育技术是教育改革的突破口。 2.现代教育技术可以促进教育教学模式的改革。 3.现代教育技术的应用有助于学生学习能力的培养 第二章 三种学习理论观点及代表人物：（一） 行为主义学习理论 行为主义学习理论是以人类的可观察的行为作为主要的观测元素，认为人的行为是对 外界刺激的反应，学习的获得就是形成刺激和反应的联结和联想，而强化则是促进这种联 结的重要手段。因此行为主义学习理论注重外部环境的作用，强调在刺激——反应过程中 “强化”的必要性。 在行为主义的学习理论中，对教育技术具有影响的主要是斯金纳的操作条件学说。 （二）认知主义学习理论 认知主义学习理论的真正形成是以美国心理学家奈塞尔（V. Neisser ）1967 年发表的 《认知心理学》为标志。认知学派认为，学习并非是一连串的刺激反应过程，而是人根据 自身已有经验 ，对外部信息进行加工处理，形成认知结构的过程。因此认知理论强调学习 的内部因素，探讨人的大脑对信息加工和认知结构建立的机理。 布鲁纳 （Jerome Seymour Bruner ）认为人对外部事件经过知觉转达化为心理事件的 过程是认知表征过程。布鲁纳提出了 “知识结构论”、“学习结构论”等理论。奥苏贝尔（David 2 / 11. 百学须先立志。——朱熹 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 . P. Ausubel ）的意义学习理论，旨在直接解决学校的知识教学问题，其理论内涵同时涉及 学习、教学、课程三方面的问题。加涅（R.M.Gagné）的信息加工学习理论。 （三）建构主义学习理论 建构主义认为，所谓人们认知的“实在”只是知者的心中之物，是知者构造了实在， 或者说是按他自己的经验解释了实在。所以学习是学习者在与环境