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良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 《故都的秋》说课稿 《故都的秋》说课稿1 一、说教材 1 地位：《故都的秋》是高中第三册第三单元的其次课。单元 的教学要求是通过鉴赏品尝语言，把握文章的思想主旨，体会的情感。 本课的教学是散文鉴赏教学的起始课，对后面的散文教学有着领起、 示范作用。2 文章特点：在对故都秋景的细腻描摹中流露出自己内心 的眷恋和落寞之情，表达出这位文人当时的境况和浓重的“主观颜 色”。同时是散文“形散而神不散”特点表现得最充分的典型之一， 也是以情驭景、以景显情的写景抒情方法的典型 二、说同学 同学是学习的主体，教授学问的时候要考虑到我们的教学对象 在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性 地确定学习的重点、难点及教法学法。我的教学对象是高二班级的同 学，大部分同学的语文基础较差。一般同学也能说出散文“形散而神 不散”的特点，但同学主要还是停留在泛读和初读上，知其然而不知 其所以然，他们的思维力量和审美力量尚在形成之中。 三、说教学 目标及重难点 1 目标：〔1〕学习并把握抒情散文的选材特点〔2〕 理解 “主观颜色”的情与 “客观颜色”的景的自然融合，学习以情驭 景、以景显情的表现手法，培育同学初步的文学鉴赏力量。2 教学重 难点：以情驭景、以景显情的表现手法。 第 1 页 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 四、媒体设计教学思路： 贯彻“三主”教学思想，即：以老师为主导，以同学为主体， 以素养、力量培育为主线。运用声情并茂的朗读、丰富多彩的图片， 调动同学多种感官的参加，激发同学的学习爱好，活跃同学的思维， 充分调动同学学习的主动性。 五、教学过程。 〔1〕激发爱好，导入新课关于秋的景色图片和诗文导入。意 图：〔1〕展现几幅关于秋天的景色图片，让同学充分领会秋天带给我 们的剧烈的感受。〔2〕同学回忆关于秋的诗文，由此导入新课。使同 学温故而知新，产生了剧烈的求知欲望。 〔2〕老师展现教学目标目的：有了明确的目标，学习起来才 有明确的方向。 〔3〕整体感知听朗读录音意图：1、训练美读，同学可以跟读， 提示同学留意语速、语调和感情，培育同学良好的语感。2、是现代 散文史上的名篇，感情深厚，意味隽永，文辞美丽，好的诵读、美读 能将同学带入故都特有的意境之中。3、显示思索题，节约时间，使 同学在听读时有更强的针对性。 〔4〕鉴赏品尝重点赏析第一幅画：秋晨图程序：1、供应图片。 让同学从颜色、声音的角度描绘的所见所闻，谈画面给人的感受。2、 设疑：为何将 “淡红色”的牵牛花视为最次？听得到青天下驯鸽的飞 声还静吗？假如改换一下，你觉得好不好？为什么？意图：1、形象 直观，视觉感更强。易于绽开联想，使思维处于活跃的状态，能快速 第 2 页 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 抓住景物的特征。2、表达以老师为主导的思想，层层设疑。 3、使 同学初步了解分析鉴赏散文的思路：一切景语皆情语。借景抒情，以 情驭景。学会了初步的分析方法，同学就会有意识地进