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课题名称 《方程的意义》 课时 1
《义务教育数学课程标准（2021 年版）》总体目标中提出经历数与
代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本
技能。在“学段目标”的“第二学段”中目标是
课标要求 1．结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。
2. 能用方程表示简单情境中的等量关系（如 3x+2＝5，2x-x＝3），
了解方程的作用。
3．了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。
1.在具体情境中理解等式和方程的意义， 会表述等式和方程的关系；
会用方程表示简单的等量关系。
2.在理解方程意义的过程中，养成观察、比较、描述、分类、抽象
学习目标
概括的能力。
3.感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动探索的乐趣，积
累活动经验。
1. 理解等式和方程的意义，会判断哪个是等式或者方程。
评价任务
2. 会用方程表示简单的等量关系。
加强操作活动,让学生经历知识形成的过程。要使学生真正理解方程
资源与建 的意义和等式的性质,绝不能单凭讲解和记忆,应该按教材的编写意
议 图,利用天平让学生亲自参与操作和实验,借助天平平衡的道理建立
等式、方程的概念,加深对本单元知识的理解。
所需条件 课件、一体机、天平
一、创设情境，提供素材
课件出示信息窗情境图。（见图 1）仔细观察，从图中你了解到哪
些信息？
学生仔细观察课件出示的图片，寻找信息，提出数学问题。
米粉重多少千克？
我们借助天平来研究研究。
图 1
二、自主学习，合作探究
（一）认识天平
大家认识天平吗？请同学们看屏幕，这是一架天平，怎样放砝码天平会
保持平衡呢？怎样放天平两边不平衡？我们来试一试。
（二）认识等式和不等式（活动一））
学 教师出示活动要求与评价：
活动要求：
1.利用砝码使天平两边保持平衡。
2 利用砝码使天平两边不平衡。
3 思考能用一个式子表示这种平衡和不平衡。
评价标准：
习 1 能利用砝码使天平两边保持平衡或不平衡 1 颗星
2 能用一个式子表示这种平衡和不平衡。2 颗星
汇报交流：
要想天平平衡，应该怎样做？引导学生天平两边放入相同数量砝码，使天平
平衡。
你能用一个式子表示左右两边的关系吗？天平是平衡的，说明左右两边
过 是相等的，所以可以用“＝”连起来。
师引导像这样表示左右两边相等的式子叫等式。板贴：等式。
想一想，还可以怎样放砝码天平也会平衡呢？
学生回答。
师：你能用一个等式表示出来吗？
结合学生回答，教师随机板书。
程 师：还可以怎样放砝码？你能直接用一个等式表示出来吗？
(三)试列方程
根据天平图，写出数学关系式。
三、借助素材，总结概念
（一）分类 （活动二）
活动要求：
1.给下面的式子分类。
2.用自己的语言说明为什么这样分类。
评价标准
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