分式方程说课稿三篇.pdf

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 分式方程说课稿三篇 分式方程说课稿三篇 篇一：分式方程说课稿 今天我说课的内容是八年级数学下册《分式方程》的第二课时，我将从以下几方面进 行介绍。 一、教材的地位和作用： 本节内容从以前所学过的分式方程的概念出发，介绍分式方程的求解方法。跟这部分 内容有关联的是后面列方程解应用题，学好这一节课，将为下节课的学习打下基础。 二、教学目标 1.使学生理解分式方程的意义。 2.使学生掌握可化为一元一次方程的分式方程的一般解法。 3.了解解分式方程时可能产生增根的原因，并掌握解分式方程的验根方法。 4.在学生掌握了分式方程的一般解法和分式方程验根方法的基础上，使学生进一步掌 握可化为一元一次方程的分式方程的解法，使学生熟练掌握解分式方程的技巧。 5.通过学习分式方程的解法，使学生理解解分式方程的基本思想是把分式方程转化成 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 整式方程，把未知问题转化成已知问题，从而渗透数学的转化思想。 三、重、难点分析 本节重点是可化为一元一次方程的分式方程求解中的转化。解分式方程的基本思想是： 设法去掉分式方程的分母，把分式方程转化为整式方程，这是分式方程求解的关键，因此 转化过程中主要是找方程两边的最简公分母。难点分析：解分式方程学生容易出错，关键 不能理解在方程变形的过程中产生增根的原因，对于八年级学生理解有一定的困难，可以 结合实例让学生了解方程两边同乘的是整式，整式可能为零不能满足方程同解变换的原则， 因此求解分式方程一定要验根。 四、教学方法： 本节内容从以前所学过的分式方程的概念出发，介绍分式方程的求解方法。再加上数 学学科的特点，所以本节课采用了启发式、引导式教学方法。特别注重精讲多练,真正体 现以学生为主体。上新课时采用了启发、引导式的同时 ，针对学生的回答所出现的一些问 题给出及时的纠正 ，在上课做练习时 ，除了让尽可能多的学生上黑板以外 ，自己还在下面 及时的发现学生所出现的问题，比较典型的则全班讲评 ，个别小问题，个别解决。 五、教学过程 （一 ）复习： （1 ）什么叫分式方程 ？ 设计意图 ：主要让学生继续区分整式方程与分式方程的区别，为新授做铺垫 ，使学生 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 能积极投入到下面环节的学习。 （二）新授： （1 ）学生学习例题交流讨论，找两组同学到黑板上尝试解题。 设计意图：通过学生对例题的合作研究，使每个学生对分式方程的解法有一个初步的 认识，在此环节，鼓励同学大胆交流、发表自己的见解，同时学会聆听。培养同学们的合 作意识。教师在此时对学生的问题要做出适当的评价，给同学以鼓励和引导。 （2 ）讲解例题：7/x-2=5/x 解：方程两边同乘 x （x-2 ），约去分母，得 5 （x-2 ）=7x 解这个整式方程，得 x=5. 检验：把 x=-5 代入最简公分母 x （x-2 ）=35≠0, ∴x=-5 是原方程的解。 设计意图；在此环节，教师鼓励同学们亲自体验，激发学生的学习热情。在巩固解分 式方程的基础上发展学生的归纳能力、张扬学生的个性。使教师真正成为学生学习的促进 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 者。 （3 ）议一议 在解方程 1-x/x-2 = -1/x-2 - 2 时，小亮的解法如