新教师如何管理班级4篇.pdf

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 新教师如何管理班级 4 篇 新教师如何管理班级第 1 篇 翻开中国数千年历史，你会发现善良的老百姓，历来把“教师“与“天地君亲“供奉 在一起，视为崇高而异教徒的。因为教育是“传道、授业、解惑“的使者。几千年后的今 天，当人们把教师当作“人类灵魂的发明家“，称它为“太阳底下最为光辉的职业“时， 它的内涵就扩大了，它还能承担塑造人的理想和品德，培养改变社会发展的能力，培养顽 强的人性能力和健康的人格的注重。作为一个年轻的小学老师,如何在抓好班级工作的同 时又要抓学生的，有时很难把握好其中的度。因为常规工作不可不抓，而学生的又关乎学 生将来的人生道路的选择。两手都要抓，两手都要硬。但有时因为突出不出重点 ，颠倒了 主次关系 ，我们难辞其咎。 一、如何在管控教育工作班级常规工作的同时紧抓学生成绩 经过理论和方法论的研究 ，我们建议上新教师要持 “一个标准 “，调动 “两个积极性 “，依靠 “三个方面 “的力量。促使学生行为规范受到严格的行为规范的约束 ，又能在宽 松自如的氛围中充分发挥自己的个性。但在采用这几种方法之前 ，我们其要求作为教师首 先具有人格魅力。 “亲其师则信其道” ，在学生上交的数份自我介绍中，许多学生坦言说 ，成绩不好， 大都是因为不那个科目的任课教师，还有的是因为当时和任课教师爆发了冲突 ，导致其开 始自我放纵 ，从而使成绩一落千丈。可见 ，一个教师的人格魅力在教学过程中起着巨大的 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 作用。但是怎样才能成为有人格魅力的教师呢这就要求教师从道德和知识水平方面加强自 己。许多学员只能教给只能学生学生的知识，却不用教给他们做人的道理，这是因为有许 多教师自己都做不到从道德水平上来提高自己，甚至在出现思想偏差之前不能即使的纠正。 身正为范，学生自然不会信服这样的老师，自然这样的教师带给学生，特别是青春期时的 父母的压力是很大的，甚至有些老师在学生身上留下了很深的阴影，影响着学生心理的发 展战略。作为班主任可以从学生的周记和作文入手，来判断学生现阶段的情感和价值观， 给予及时的引导。此外 ，一个具有人格魅力的教师，还应具备知识上的丰富累积 ，综合应 用知识，拓宽 自己的视野 ，能够行之有效地将知识点融入到教育教学中 ，学生自然而然要 以教师为目标努力前进 ，这样一个教师的人格魅力发生了巨大作用。在坚持发展人格魅力 的前提下兵不血刃抓其他方面就轻而易举了。 二、在教师的人格魅力前提下，采用哪些方法进行常规教育管理呢 坚持“一个标准“ ，即是说在处理班级中曾事务和教育教学中 ，对好学生和后进生应 使用一个标准。通常好学生更易受到偏爱 ，而后进生常使老师产生偏见 ，所以班主任执法 ， 一定要公允 ，要一碗水端平，如处理偏颇 ，则会助长不好学生的坏习惯 ，压抑后进生的上 进心。一个班主任如果不能正确处理班级 ，鄙视学生不能一视同仁 ，很容易失落了内心深 处 自己在学生心中的形象 ，同时也给中学生幼小的心灵投下了阴影。这些年来，我坚持了 一个标准 ，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁 ，认同最终捧得学生的尊敬和信任， 学生在教学和常规工作中都积极认真对待 ，这样很快止住了班风。 调动“两个积极性“。其一要尊重每个学生，在课余时间要尽量多深入到学生中去 ， 与他们一起交谈、游戏、活动 ，使他们与你无拘无束地相处 ，他们或者说会对你敬而近之， 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 由此而产生一种“爱屋及乌“的效应。二是发动大家参加班级管理的各项管控活动，让学 生所有人都有自己的发言权，都有展现自己才能的余地。每期我们班的“八分钟自主活动 “内容的安排、团小组活动计划以及班级评比标准，就采用征