2024-2025学年北师大版小学数学二年级下册教学计划及进度表.docx

2024-2025学年北师大版小学数学二年级下册教学计划及进度表

一、学情分析

二年级学生经过一年级的学习，已经对数学有了初步的认识和基础，具备了一定的简单运算能力和观察能力。他们在日常生活中也积累了一些与数学相关的经验，对新鲜事物充满好奇心，学习积极性较高。然而，由于年龄尚小，他们的注意力集中时间较短，抽象思维能力还不够成熟，对于一些较为复杂和抽象的数学概念和问题，理解起来可能存在困难。同时，学生之间在学习能力、基础知识掌握程度等方面开始出现一定的差异。部分学生能够较快地理解和掌握新知识，而部分学生则需要更多的时间和练习来巩固所学内容。

二、教材分析

（一）教材内容结构

本学期教材内容涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等四个领域。数与代数领域包括除法、生活中的大数、加与减、时、分、秒等内容；图形与几何领域有方向与位置、测量、认识图形；统计与概率领域为调查与记录；综合与实践则融入在各个单元以及“数学好玩”板块中。

（二）教材编排特点

知识螺旋上升：教材在编排上注重知识的系统性和连贯性，例如对于数的认识，从一年级的20以内数、100以内数，到本学期进一步认识生活中的大数，逐步拓展学生对数的概念的理解。在加减法运算方面，也是在一年级简单加减法基础上，提升到更大数的加减法运算，使学生在已有知识基础上逐步深入学习。

联系生活实际：教材将数学知识与生活实际紧密结合，通过大量生活情境引入教学内容，如“分苹果”“租船”等活动引入除法概念，让学生在解决实际问题的过程中学习数学知识，感受数学在生活中的广泛应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

强调实践操作：注重学生的动手实践能力培养，安排了许多动手操作活动，如在认识图形时，让学生通过折一折、剪一剪、拼一拼等活动，直观地感受图形的特征；在测量教学中，让学生亲自测量物体的长度等，帮助学生建立空间观念和量感。

（三）各单元内容分析

第一单元除法：本单元是在学生已经初步了解乘法和除法的基础上进行教学的，重点学习除法的竖式计算以及用除法解决简单的实际问题。通过平均分的操作活动，让学生进一步理解除法的意义，掌握除法运算的基本方法。

第二单元方向与位置：这一单元主要引导学生认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能够用这些方向词描述物体所在的方向，并能在平面图上辨认方向。培养学生的空间观念和方向感，为后续学习图形与几何知识奠定基础。

第三单元生活中的大数：帮助学生认识万以内的数，理解数的组成、数位顺序以及数的大小比较。通过实际情境，让学生感受大数的意义，培养学生的数感和估计能力。

第四单元测量：让学生认识长度单位千米、分米、毫米，了解它们之间的关系，并能进行简单的单位换算。通过测量活动，培养学生的实际操作能力和长度观念。

第五单元加与减：主要学习三位数的加减法运算，包括不进位加法、进位加法、不退位减法、退位减法以及加减法的验算。通过解决实际问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

第六单元认识图形：引导学生认识长方形、正方形、平行四边形等平面图形，了解它们的特征和区别，通过观察、操作等活动，培养学生的空间观念和动手能力。

第七单元时、分、秒：让学生认识时间单位时、分、秒，了解它们之间的换算关系，能够准确认读时间，并感受时间的长短。培养学生的时间观念和珍惜时间的意识。

第八单元调查与记录：初步让学生学习简单的数据收集和整理方法，能用自己喜欢的方式呈现数据，并能根据数据进行简单的分析和预测。培养学生的统计意识和数据分析能力。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够熟练掌握除法的竖式计算方法，正确进行除法运算，并能运用除法解决简单的实际问题。

认识万以内的数，理解数的意义、组成和数位顺序，能正确读写数，比较数的大小，感受大数的意义，发展数感。

认识东、南、西、北等八个方向，能在实际情境和平面图中辨认方向，描述物体的位置，培养空间观念。

认识长度单位千米、分米、毫米，掌握它们之间的换算关系，能进行简单的长度测量和单位换算，建立长度观念。

熟练掌握三位数的加减法运算，包括进位加法和退位减法，能正确进行计算，并能进行加减法的验算，提高计算能力。

认识长方形、正方形、平行四边形等平面图形，了解它们的特征，能正确辨别这些图形，通过操作活动，培养空间观念和动手能力。

认识时间单位时、分、秒，掌握它们之间的换算关系，能准确认读时间，感受时间的长短，培养时间观念。

学会简单的数据收集和整理方法，能用合适的方式呈现数据，并能根据数据进行简单的分析和预测，培养统计意识和数据分析能力。

（二）过程与方法目标

通过观察、操作、实验、讨论等活动，让学生经历数学知识的形成过程，体验数学学习的乐趣，提高学生的探究能力和合作交流能力。

在解决实际问题的过程中，培养学生从数学