2024-2025学年北师大版（2024）初中生物七年级下册教学计划及进度表.docx

2024-2025学年北师大版（2024）初中生物七年级下册

教学计划及进度表

学情分析

七年级这个阶段的学生，经过上学期的生物学习，已初步建立起对生物学科的基本认知，对生命现象和生物知识展现出浓厚兴趣。课堂上，他们积极参与讨论，思维活跃，具备较强的好奇心与探索精神，且乐于通过实验操作来验证所学知识，善于从生活中发现生物学问题。

然而，学生们在学习过程中也暴露出一些不足之处。部分学生在面对抽象的生物学概念，如细胞的分裂分化、人体生理过程等内容时，理解起来较为吃力，难以将微观的生物学知识与宏观的生命现象建立有效联系。在实验操作环节，虽然学生们热情高涨，但部分学生的动手能力有待提高，实验操作不够规范、熟练，在实验设计、数据记录与分析等方面缺乏系统性和严谨性，科学态度仍需进一步培养。

鉴于以上学情，本学期我将采取多样化的教学方法，利用丰富的教学资源将抽象知识直观化，加强实验教学指导，注重培养学生的思维能力和科学探究精神，引导学生逐步掌握科学的学习方法，以提升学生的生物学素养和综合能力。

教材分析

本学期使用的北师大版（2024）初中生物七年级下册教材，重点聚焦于第四单元“人体的结构与生理”。本单元内容紧密围绕人体的生命活动展开，从人体的营养摄入、物质运输、能量供应，到代谢废物排出、自我调节以及运动等多个维度，深入阐述了人体结构与生理功能之间的关系。

教材内容编排由浅入深，逻辑清晰，注重理论与实践相结合。每章节均配备了大量生动形象的图片、图表，以及丰富的实验探究活动和案例分析，不仅有助于学生直观地理解生物学知识，还能有效锻炼学生的观察能力、实验操作能力、逻辑思维能力以及解决实际问题的能力。此外，教材还通过跨学科实践活动，将生物学知识与其他学科知识相互融合，拓宽学生的知识视野，培养学生的综合素养。

教学目标

知识目标

学生能够详细阐述食物中的各类营养成分及其在人体中的具体作用，深入理解食物消化和营养物质吸收的全过程。

清晰描述血液的组成成分和功能，准确掌握血液循环的途径，透彻理解人体物质运输的机制。

正确解释食物中能量释放的原理和过程，全面阐述人体细胞获得氧气的各个环节。

明确说明人体产生的代谢废物种类，熟练掌握尿的形成与排出过程，深入了解皮肤与汗液分泌的生理作用。

准确识别神经系统的组成结构，深刻理解神经调节的基本方式，熟练掌握感受器和感觉器官的功能。

详细阐述激素调节的特点和作用，深入理解激素对人体生理活动的调节机制。

精准描述人体骨骼和骨骼肌的结构与功能，清晰解释运动的形成过程。

能力目标

通过一系列实验探究活动，如探究唾液对淀粉的消化作用、观察小鱼尾鳍内血液的流动等，显著提升学生的实验操作技能和观察能力。

培养学生运用所学生物学知识分析和解决实际生活中问题的能力，例如能够根据人体营养需求制定合理的饮食计划，正确解释日常生活中的各种生理现象等。

引导学生学会主动收集、整理和分析生物学相关信息，有效提高学生的信息处理能力和科学思维能力。

积极组织学生开展小组合作学习，大力培养学生的团队协作能力和交流表达能力，使学生能够在合作中共同进步。

情感态度与价值观目标

持续激发学生对生物学科的热爱之情，培养学生严谨认真的科学态度和实事求是的精神，使其在学习中养成尊重事实、追求真理的良好习惯。

引导学生高度关注自身健康，帮助学生树立正确的健康观念，促使学生养成良好的生活习惯，如合理饮食、适量运动、规律作息等。

增强学生对生命的敬畏之心，培养学生关爱他人、珍惜生命的美好情感，使学生认识到生命的宝贵和脆弱，从而更加尊重和保护生命。

通过跨学科实践活动，培养学生的创新精神和实践能力，提升学生的综合素养，使其能够适应未来社会的发展需求。

教学措施

优化教学方法

充分运用多媒体教学手段，精心制作并播放生动有趣的动画、视频等教学资源，将抽象、复杂的生物学知识直观形象地呈现给学生，帮助学生更好地理解和记忆。例如，在讲解血液循环时，通过播放血液循环的动态动画，让学生清晰地看到血液在心脏和血管中的流动路径，从而加深对这一知识的理解。

采用问题驱动教学法，巧妙设置一系列具有启发性和层次性的问题，引导学生积极主动地思考，激发学生的探究欲望。例如，在学习食物的消化时，提问“为什么我们吃的馒头在口腔中会逐渐变甜？”“不同的消化器官在食物消化过程中分别起到了什么作用？”等问题，激发学生的好奇心，促使学生主动探索答案。

大力开展小组合作学习，根据学生的学习能力、性格特点等因素合理分组，让学生在小组中共同完成实验探究、问题讨论、项目研究等任务。通过小组合作，培养学生的团队协作意识和交流表达能力，使学生学会倾听他人意见，共同解决问题。例如，在探究影响鼠妇分布的环境因素时，组织学生分组进行实验设计、数据收集和分析，并在小组内充分交流讨论，最后形成小组报告。

强化实验教学

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