《揭开情绪的面纱》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）初中道德与法治七年级下册.docx

《揭开情绪的面纱》（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）初中道德与法治七年级下册

一、学情分析

七年级学生正处于青春期，身体和心理都在发生急剧变化。在情绪方面，他们情绪波动较大，易冲动，常常会因为一点小事而大发脾气或者情绪低落。一方面，学生们对情绪有了一定的体验和感受，但这些认识往往是零散的、不系统的，缺乏对情绪本质和规律的深入理解。另一方面，他们渴望了解自己的情绪，希望能够更好地控制情绪，以应对学习和生活中的各种挑战，但由于认知水平和生活经验的限制，在情绪管理上常常感到困惑和无助。部分学生可能难以准确识别自己的情绪，也不知道如何合理地表达和调节情绪，导致在人际交往中出现一些问题。同时，青春期的学生自尊心较强，对他人的评价较为敏感，容易受到外界因素的影响而产生情绪波动。因此，引导学生正确认识情绪，掌握情绪调节的方法，对于他们的身心健康和成长具有重要意义。

二、教材分析

本框题“揭开情绪的面纱”是统编版初中道德与法治七年级下册第一单元《珍惜青春时光》第二课《做情绪情感的主人》的第一课时内容。本单元旨在引导学生珍惜青春时光，正确认识自己，学会与他人交往，培养积极的生活态度。而本框题则聚焦于情绪这一主题，通过引导学生认识情绪的多样性、影响情绪的因素以及情绪对个人的影响，帮助学生揭开情绪的神秘面纱，为后续学习如何管理情绪奠定基础。教材内容紧密联系学生的生活实际，通过丰富的案例、活动和探究，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考和体验，让学生在自主探究和合作学习中掌握知识，提高能力。同时，教材注重培养学生的情感态度价值观，引导学生树立正确的情绪观，学会积极面对情绪，做情绪的主人。

三、教学目标

知识目标

了解情绪的多样性，知道常见的基本情绪有喜、怒、哀、惧。

理解影响情绪的因素。

认识情绪对个人观念和行动的影响。

能力目标

能够通过观察他人的表情、动作等识别他人的情绪。

能够分析自己在不同情境下的情绪变化及原因。

学会运用所学知识，初步学会调节自己的情绪，提高情绪管理能力。

情感态度价值观目标

认识到情绪是一把双刃剑，树立积极面对情绪的意识。

培养乐观向上的生活态度，保持积极的情绪状态。

尊重他人的情绪感受，学会关爱他人。

四、教学重难点

教学重点

情绪的多样性及常见的基本情绪。

影响情绪的因素。

情绪对个人观念和行动的影响。

教学难点

理解情绪对个人观念和行动的双重影响，学会积极应对消极情绪。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师活动：展示一些不同情绪表情的图片，如开心大笑、愤怒生气、悲伤哭泣、恐惧害怕等，然后提问：“同学们，看到这些图片，你们能说出图片中人物的情绪吗？在生活中，你们是否也有过类似的情绪体验呢？”

学生活动：观察图片，积极回答教师提出的问题，分享自己在生活中与图片中类似的情绪经历。

设计意图：通过展示生动形象的图片，引发学生的兴趣，让学生直观地感受不同的情绪，同时联系自身生活实际，快速进入课堂情境，为后续学习情绪的相关知识做好铺垫。

（二）情绪面面观（15分钟）

情绪的多样性及基本情绪

教师活动：引导学生阅读教材P24-25“运用你的经验”部分的内容，思考并回答问题：“在上述情境中，你能感受到哪些情绪？这些情绪的具体表现是怎样的？”之后，教师对学生的回答进行总结归纳，指出常见的基本情绪有喜、怒、哀、惧，并详细讲解每种基本情绪的特点和表现。例如，喜的表现可能有眉开眼笑、手舞足蹈等；怒的表现可能有怒目圆睁、咬牙切齿等；哀的表现可能有泪流满面、垂头丧气等；惧的表现可能有面色苍白、瑟瑟发抖等。

学生活动：认真阅读教材内容，积极思考问题，与小组成员交流讨论，分享自己在不同情境中的情绪感受，并在班级内发言。

设计意图：通过教材中的情境案例，引导学生回顾自身的情绪体验，让学生在思考和交流中认识到情绪的多样性，同时明确常见的基本情绪类型，培养学生的观察能力和表达能力。

情绪的复杂多样

教师活动：展示一些复杂情绪的词汇，如惊喜、悲愤、羞愧、焦虑等，提问学生：“这些情绪与我们刚才提到的基本情绪有什么不同？你们在生活中是否体验过这些复杂情绪？请举例说明。”接着，教师讲解复杂情绪是由基本情绪相互组合或者在基本情绪的基础上衍生出来的，进一步强调情绪的复杂性。

学生活动：思考教师提出的问题，结合自身生活经验，举例说明自己体验过的复杂情绪，如在收到期待已久的礼物时的惊喜，在看到不公平现象时的悲愤等。

设计意图：通过展示复杂情绪词汇和引导学生举例，让学生深入理解情绪的复杂多样性，拓宽学生对情绪的认知视野，同时培养学生的思维能力和知识迁移能力。

（三）影响情绪的因素（15分钟）

生活情境对情绪的影响

教师活动：展示教材P26“探究与分享”的图片，引导学生观察图片中人物的情绪变化，并提问：“这四位同学的