2024-2025学年人教版小学数学五年级下册教学计划及进度表.docx

2024-2025学年人教版小学数学五年级下册教学计划及进度表

教材版本：人教版

适用年级：小学五年级下册

总课时：20周（2月17日-6月30日）

教学目标：通过空间与图形、数与代数、统计与概率等领域的学习，强化数学核心素养，培养逻辑推理能力、运算能力和创新意识，提升数学应用能力。

教材分析

单元结构：

数与代数：因数与倍数、分数的意义和性质、分数加减法（占比45%）

图形与几何：观察物体、长方体和正方体、图形的运动（占比30%）

统计与概率：折线统计图（占比10%）

数学广角：找次品（占比5%）

实践活动：探索图形、怎样通知最快（占比10%）

核心内容：

因数与倍数：理解质数与合数、最大公因数与最小公倍数。

长方体和正方体：掌握表面积与体积计算，培养空间观念。

分数的意义与性质：建立分数单位概念，掌握约分、通分及分数与小数互化。

统计：学习折线统计图的绘制与分析，培养数据分析观念。

教材编排特点

螺旋上升：延续四年级“图形的运动（二）”，本册进一步深化为旋转对称；分数内容在四年级“分数的初步认识”基础上，拓展为系统的分数运算。

问题导向：通过“怎样通知最快”“找次品”等实践活动，引导学生用数学方法解决实际问题。

跨学科融合：结合科学实验（如体积测量）、信息技术（如用Excel制作统计图），增强学习趣味性。

教学设计理念

核心素养导向：

空间观念：通过实物观察、模型制作理解立体图形特征。

运算能力：借助分数单位直观操作，掌握分数加减算理。

推理意识：通过“找次品”活动，培养逻辑推理能力。

以学生为中心：

采用“问题驱动-合作探究-归纳总结”教学模式，如长方体体积公式推导。

利用希沃白板、几何画板等工具，实现动态演示与互动操作。

分层教学：

基础层：掌握核心概念与基本运算；

提高层：解决综合性问题（如组合图形表面积计算）；

拓展层：参与数学竞赛或课题研究（如“包装的学问”）。

学情分析

知识基础：

已掌握整数四则运算、小数意义及简单几何图形特征。

对分数有初步认识，但缺乏系统性理解。

能力特点：

抽象思维能力较弱，需借助直观教具理解概念（如用小正方体拼摆长方体）。

合作意识增强，适合小组探究学习（如设计最优通知方案）。

学习需求：

对动手操作类内容兴趣浓厚，需增加实践活动（如制作长方体礼盒）。

对复杂应用题存在畏难情绪，需分步骤拆解问题。

教学目标

知识与技能：

掌握因数、倍数、质数、合数的概念，能求最大公因数和最小公倍数。

理解长方体和正方体表面积、体积公式，能解决相关实际问题。

熟练进行分数加减运算，掌握分数与小数互化方法。

过程与方法：

通过观察、猜想、验证，体验数学知识的形成过程。

运用转化思想（如将不规则物体体积转化为规则体积计算）。

情感态度：

感受数学与生活的联系（如用折线统计图分析气温变化）。

培养严谨的学习态度和合作精神。

教学重难点

单元

重点

难点

观察物体（三）

根据三视图还原立体图形

空间想象能力培养

因数和倍数

质数与合数的判定、最大公因数与最小公倍数应用

抽象概念的理解与灵活运用

长方体和正方体

表面积与体积公式推导及应用

组合图形表面积计算

分数的意义和性质

分数单位理解、约分与通分

分数与小数互化的算理

分数的加法和减法

异分母分数加减法计算

分数加减混合运算及简便计算

折线统计图

折线统计图的绘制与分析

多组数据对比分析

教学方法与策略

直观教学法：

使用几何模型、分数墙等教具，帮助学生理解抽象概念。

探究式学习：

组织小组活动（如“探索图形”涂色规律），引导自主发现数学规律。

信息技术融合：

利用3D建模软件动态展示立体图形变化，用Excel制作交互式统计图。

生活化教学：

结合真实情境（如“设计书包尺寸”“比较股票走势”）开展教学。

教学进度安排

总周次：20周

教学时间：2月17日-6月30日

周次

教学内容

课时

重点难点

教学方法

1

第一单元：观察物体（三）-从不同方向观察立体图形

3

空间想象能力培养

直观演示、小组合作

2

第一单元：观察物体（三）-根据三视图还原立体图形

3

组合体的视图判断

直观演示、小组合作

3

第二单元：因数和倍数-因数与倍数的概念

3

质数判定与分解质因数

游戏教学（如“数字卡片找因数”）

4

第二单元：因数和倍数-质数与合数

3

质数判定与分解质因数

游戏教学（如“数字卡片找因数”）

5

第二单元：因数和倍数-最大公因数与最小公倍数

4

公倍数实际应用

游戏教学（如“